怎样上好小学一年级语文课
“人生识字聪明始”
，识字水平是学习水平的基础，是创新水平的基础。

所以，小学生低年
级识字教学显得十分重要。

低年级要求小学生理解常用汉字１８００个左右，
其中１２００
个左右会写。

因为在生活中口语的积累，
学生已掌握了很多汉字的音、
义，
识记生字的字形
也就成为教学中的重点、
难点。

而低年级学生观察事物不精细，
对结构复杂的字形不容易记
住。

基于这样的理解，我们在一年级语文教学中，
注重实践和思考，创造性地展开了识字教
学。

一、营造氛围，让学生在参与中发展
参与是学生智力与水平发展的关键。

教师必须努力营造宽松和谐的教学氛围，
激活学生
的热情，促使其主动参与。

二、引导发现，让学生在实践中形成。

新大纲强调：
“学生是语文学习的主人。

在教学过程中，要增强学生自主的语文实践活
动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成水平。

”随着学生经验的积累，我们也就逐步
简化识记生字的过程，增加学生独立识字的机会，
发挥其主体性，
引导他们自己想办法，发
现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中持续使用，形成识字水平。

三、打破常规，让学生在识字中享受快乐。

实践中积累的识字经验，
成为学生识生字的基础。

汉字造字的规律性，
为放手让学生尝
试识生率提供了可行性。

教学中，
我们常常启发学生：
“假如让你造这个字，
你会怎么造呢？”
学生兴趣盎然，积极动脑，不但掌握了生字，更重要的是在主动参与、体验识字的过程中，
获得了成功的快乐。

四、指导编谜，让学生轻松记住字形
低年级学生对谜语有浓厚的兴趣。

为了能让识字教学变得活泼有趣，
我们利用学生的心
理特点，
将谜语与学生的识记生字联系起来。

除了编谜让学生猜字外，
更主要的是引导学生
抓住某些汉字的字形特点，实行联想，学着编谜语。

教学“闪”字时，先引导学生把字拆分
成“人”
“门”
，在老师的动作暗示下，学生心领神会，编出了谜语“人很快进了门”，学生
不但记住了字形，还懂了字义呢。