兰溪中学后进生转化方案及措施
一、总体思想：
对后进生的管理是当前我校管理中十分棘手而又极为重要的内容之一，转化不
力的原因是缺乏对其真正、足够的了解，难以对症下药。

因此，我们应首先找出造
成后进生现象的四大影响因素，即学校因素、家庭因素、社会因素和自身因素，并
分别对各种因素的影响进行具体分析，采取应对之策。

后进生工作任重道远，尤其
是作为学校教学管理者应充分认识现今后进生的心理特征，从实际出发，因材施教，
制定一套行之有效的管理体系和做好后进生的转化工作。

二、帮扶领导小组
组长：金才亮
副组长：7-9年级组李又明
4-6年级组吴燕
1-3年级组邱云
年级蹲点负责人：鄢小春郑勤民王申平王森胡建平李新文张怡球
王宇春袁小涓
成员：全体教师
三、完善后进生管理体系建立制度，明确职责
根据县局有关文件要求，结合我校实际，在原有的后进生、特长生档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和转化后进生工作方案。

1、建立后进生个人档案。

以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查后进生现状，按学习、行为规范等后进状况排查分类，建立个人档案。

2、制定后进生结对帮扶转化制度。

对已确认的后进生，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包职责制，行政人员包班级，班主任、任课教师包人头，做到明确转化目标，职责落实到人。

3、强化跟踪流程管理。

对于后进生的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立后进生转化状况记载簿，建立后进生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导。

四、具体转化措施
1、正确认识和看待后进生转化的重要性。

每个学期初召开转化后进生专题会，进行思想动员。

因兰溪中学周边环境造成特殊的学生资源，故转化后进生成功与否问题对学校提高教学质量的效果尤为重要，所以我校对后进生的转化工作让老师们必须有正确的思想认识，必须放在教学工作首要位置。

2、分层走班，因材施教。

每学期初分层走班都以上一个学期期末考试文化课摸
底结果为依据，按照各学科学生知识和综合智力能力水平，同时结合学生的意愿把
部分学科（语、数、外）分成三个层次，组成A、B、C三个层次的新教学班。

但“走
班”并不打破原有班及，只是在学习这些部分学科文化课的时候，按学生各自的知
识层次临时到不同的班去上课，同年级走班学科课程表统一时间，教师根据不同层次的学生重新组织教学内容，确定与其基础相适应又可以达到的教学目标。

另外学校也会根据学生努力的情况及后续学习的变化现状，再适当进行学期间阶段性的层次调整，从而降低了后进生困生”的学习难度，又满足了“学优生”扩大知识面的需求，让学习的竞争力更有体现，这种模式也是我校转化后进生的主阵地和第一重要手段。

3、主动辅导，人格感化。

对后进生生要用爱心、耐心教育。

后进生生是在学习上出现了困难，在自觉遵守纪律上出现了问题，他们在困难之际，最需要的是恩师的教诲、感化。

4、正面鼓励，侧面教育。

各班级采取激励措施，对后进生生给以适当奖励。

哪怕发现后进生生身上一点闪光之处，即予以表扬，哪怕发现后进生生的一点进步，即予以鼓励，哪怕发现后进生生的一处创新，即予以赞美，做到表扬多于批评，做到正面鼓励为主，侧面教育为辅。

5、定期做好家访，努力构成学校、家庭教育的合力，促进后进生生的转化，并作好记录。

6、增强班级凝聚力，开展学生互助活动。

良好和谐的学习环境，往往对后进生能产生较大的吸引力。

各班级要以建立良好的同学关系为突破口，透过建立一些班内帮扶小组，安排特殊座位，以优带差。

努力构成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，多开展一些后进生有亮点的文体比赛活动，从而减轻后进生的心理压力，确保后进生在轻松和谐的氛围里能得到及时而真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得成功。

7、重视后进生生的心理及行为健康教育，各班主任把后进生分派到指定老师不定期做思想工作，实行承包职责制，各年级各班由蹲点领导进行跟踪调查学生转化的思想和行为效果。

8、持之以恒，教育不懈。

使后进生生真正走出困境，务必持之以恒，教育上不松劲，行动上不懈气。

五、交流总结，评比考核
学校将每月召开一次教育和转化后进生的交流会，及时掌握各班级教育对象的动态，研究教育手段和方法，做细帮扶转化工作，并在此基础上不断总结帮扶经验，及时交流推广，将后进生转化工作纳入教师考核方案中，与班主任的考核挂钩，与教师的评优和职称评定挂钩。

根据平时转化后进生统计的综合数据对转化后进生工作实绩突出的教师进行表彰奖励，对转化成效差、辍学率高的班级实行评优评先一票否决制，切实保证教育和转化后进生工作落到实处，收到实效。

兰溪中学 2020年9月。