七年级作文教学计划七年级上学期作文计划赵敏一、写作目标：第一，作文要写自己想说的话，要做到感情真挚。
第二，要培养写作的兴趣，养成良好的学习习惯。
一是要认识到写作的重要性，认识写作与生活密不可分的关系，充满自信心。
二是读文学作品，特别是名家名作，也要读同龄人的习作，要注意从阅读中汲取写作营养。
课本上的课文是经过精心挑选的，我们应该认真领悟其中的奥妙，学习写作技巧。
三是平时养成写读书笔记和日记的习惯，积累语言，积累素材，做有心人。
认真对待大作文与课外练笔。
四是积极参加有益的活动，如诗会、笔会、文学社活动。
五是注重语言锤炼，养成修改作文的好习惯。
第三，要培养联想和想象力。
鲁迅先生说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。
”第四，要写出自己的独特的感受，不断创新。
1996年，国际21世纪教育委员会的报告《教育——财富蕴藏其中》指出：“教育的任务是毫无例外地使所有人的创造才能、创造潜能都能结出丰硕的果实，这一目标比其他所有目标都重要。
”可见创造才能的重要性。
作文必须创新，要写出自己独特的心灵感受，写出与众不同的东西来。
下面就本学期的作文训练作一个全面的安排。
二、作文训练及计划作文训练题目的拟定主要是根据七年级学生的年龄特点，认知水平，兴趣特点，情感态度，以及教材中阅读课文编排的体例，综合性学习活动安排的体例进行设计，着重在写作思路和基本手法上对学生进行指导和要求。
1，记一件事在你的生活经历中，有哪些事曾经掀起你情感的波澜?这些事是让你感动不已，让你羞愧难当，让你愤怒无比，还是让你感到庄严神圣，感到妙趣横生?选一件你感触最深的事，把它写出来。
字数不限，题目自拟。
写记事的文章一定要写出真情实感。
著名儿童文学作家冰心说过，六十年来写的短文都是“心有所感，兴之所至，真实地反映了、抒写了我当时当地的思想和感情”。
文章写出·了真情实感，才可能打动读者的心。
没有真情的文章，只会让人“一看就从脑中抹去”。
一、交代清楚。
要把事情发生的时间事情的起因、经过和结果，都写清楚。
地点，涉及的人物，二、中心明确。
动笔之前，要把文章的中心意思确定下来，并围绕中心意思来选取材料，组织语言。
在文章中，可以用一两句话直接点明中心意思，比如课文《山中避雨》就用“乐以教和”这一古语点明了文章的中心意思。
当然，也可以不点明，而让读者自己去体会。
三、详略得当。
2，写一个人每个人都有自己的特点。
写人，就要抓住人物的特点来写。
通常，我们可以从外貌、动作、语言等方面来抓住人物的特点，并通过外貌描写、动作描写、对话描写等写出人物的特点。
如《小巷深处》中：“在风中，她的脸是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那儿却是那么挺拔??”就通过对“母亲”的外貌描写，写出了她当时既痛苦又坚强的心情。
又如《风筝》中：“我即刻伸手折断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。
”则通过动作描写，写出了“我”武断而蛮横的做法。
再如《我的老师》中，“我”与莎利文老师讨论什么是“爱”的一段，就通过对话描写，写出了莎利文老师育人时诲人不倦、循循善诱的特点。
当然，写人和写事是密不可分的，要写人，就要把人放到事情当中来写，通过写事来展现人物的特点。
写一篇作文，试着通过记一两件事把你熟悉的一个人写出来。
题目自拟，字数不限。
3，描写景物朱自清的江南之春，屠格涅夫的草原之夏，老舍的济南冬天，黄蒙田的竹海深处，都写得脍炙人口，美不胜收。
现在是秋天，正是收获的季节，让我们拿起笔，来描绘这硕果累累的秋吧!要描写景物，就要进行细致的观察，用自己的眼睛发现美。
我们既可以随着方位的变换，从不同角度观察景物；也可以选择几个景点，一一进行观察；还可以选取特定对象，进行重点观察。
但无论怎样观察，都必须抓住景物的特点。
除学习捕捉景物的特点外，我们还要学习描写景物的方法：一、把景物拟人化。
课文《春》和《济南的冬天》都用了这种写法，把春天的生机勃勃、冬天的多姿多彩描写得活灵活现。
同样，我们也可以用这种方法，把秋天描写得如诗如画。
二、用比喻的方法来描写景物。
朱白清在《春》中这样描写小雨：“看，像牛毛，像花针，像细丝??”这样描写春天的花儿：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。
”屠格涅夫在《树林和草原》中这样描写晚霞：“晚霞像火焰一般燃烧，遮掩了半个天空。
”这样描写空气：“附近的空气似乎特别清澈，像玻璃一样”。
三、用色彩来描写景物。
老舍在《济南的冬天》中这样描写小雪的景象：“看吧，山上的矮松越发的青黑，??山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
??这样，一道儿白，一道儿暗黄，??那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
”四、用比较的方法描写景物。
老舍在描写济南的冬天时，就把济南和北平、伦敦进行比较，突出了济南冬天的特点。
观察秋天的景物，写—篇文章，写下所观察的景物和当时的感受。
题目自拟，但标题小必须含“秋”字，如《校园的秋天》《秋到山村》《秋天的田野》《月到中秋》等等。
4，写童年的故事进入中学，标志着我们已经告别童年。
但一提起自己的童年，我们都会有说不完的话题：和小伙伴玩过家家、捉迷藏，给洋娃娃打针喂药，到广场上或田野里放风筝，到树林中捕蝉，听奶奶讲故事，数天上的星星??童年时，你可能有过许多疑问：我是从哪里来的?月亮为什么掉不下来?象舁子为什么那么长?兔子尾巴又为什么那么短???你可能有过许多美好的愿望：成为神通广大的侠客，救死扶伤的医生，遨游太空的宇航员??你可能有过许多趣事，也可能干过不少“傻”事，还经历过一些险事。
你不妨翻一翻小时候的照片、日记、作文，再想一想小时候的童谣、儿歌，试着找回童年的记忆。
高尔基写过一部长篇自传体小说《童年》，展示了他苦难而难忘的童年生活。
我们不妨也拿起笔写一写自己的童年生活。
内容可以丰富些，想写多长就写多长，甚至可以写成“童年生活系列”；形式也可 __些，叙述、描写、抒情都可以。
写完之后，拿给父母、同学看一看，听听他们 __，然后试着把错别字、不通顺的句子、别人看不明白的地方改一改，并誊写清楚，交给老师。
题目自拟。
参考题目：1．童年趣事2．听妈妈讲我小时候的5，故事编写童话或科幻故事__编出一篇好故事呢?最重要的是要有生活积累，有丰富的材料。
生活中耳闻目睹的人和事，是我们编故事的主要材料；读过的书报，也是我们编故事的材料。
有了材料，并对材料加以分析后，我们就可以确立故事的中心意思，并按自己的思路去编故事了。
编写童话或科幻故事和一般的编故事有所不同，它特别要求充分发挥想象的作用。
第一，要大胆超越常识。
编写童话或科幻故事时；我们常常要超越常识，赋予人类之外的事物以人的思想、人的感情、人的行为，让他们生动活泼、绘声绘色地演绎他们自己的故事。
第二，要大胆突破常规思维模式。
我们在编写童话或科幻故事时，常常要在现实生活的基础上想象出一些超越现实的离奇事情，来表现中心意思。
第三，想象要符合人们的美好愿望，符合社会道德规范。
第四，童话的想象与科幻故事的想象还有一定的不同。
童话的想象完全出于童心，寄托了人类善良、美好、进步的愿望。
科幻故事的想象要符合科学规律，不能出现非科学、反科学的东西。
写一篇不少于500字的童话或科幻故事。
题目自拟。
6，改写《木兰诗》《木兰诗》叙述了木兰女扮男装替父从军的故事，塑造了木兰这个女英雄形象。
千百年来，木兰的故事在民间广为流传，并被艺术家改编成戏曲、动画片，搬上了舞台和银幕。
将《木兰诗》改写成一篇故事，有关戏曲、动画片等改编作品可以作为参考。
题目白拟，字数不限。
写作时注意下列几点：1．故事和人物形象基本符合原作。
2．有些情节，如木兰的军旅生活，可以依据原作想象发挥，写得更详细具体一些。
语言尽可能明快、生动。
7，我将这样度过寒假听，寒假的脚步??近了，近了，她正向我们走来，寒假真好!我们将迎来中学时代的第一个寒假。
你打算怎样度过一个快乐而充实的寒假呢?在家读书看报，外出走亲访友，还是和同学一起搞一些活动?想象你寒假生活中的一个片段，以“我将这样度过寒假”为题，把你想象的寒假生活描述出来。
篇幅不少于500字，可以自拟副标题。
xx年9月6日七年级第一学期作文教学计划一、七年级学生情况分析学生的作文水平参差不齐，有的学生写文章已经初具规模，有的甚至已经达到了八、九年级的学生的写作水平。
但也有的学生连句子都写不连贯，有的不会用标点，甚至一篇文章除了最后结尾处的一个句号外，再无其他的标点；有的学生写文章始终一大段，不知道怎样分段，这一、七年级学生情况分析：学生的作文水平参差不齐，有的学生写文章已经初具规模，有的甚至已经达到了八、九年级的学生的写作水平。
但也有的学生连句子都写不连贯，有的不会用标点，甚至一篇文章除了最后结尾处的一个句号外，再无其他的标点；有的学生写文章始终一大段，不知道怎样分段，这些学生显然小学的写作文的一些基本要求还没有做到。
学生水平的天壤之别，作文教学的难度无疑增加了许多。
但上述所提到的情况毕竟还只是存在于极少部分学生中。
目前阶段，大部分学生的作文都比较中规中矩，能够较完整的记叙事情，也能够从记叙的事情中得出一个道理，但是他们所记之事往往缺乏新意，所得出的道理往往也是蜻蜓点水般。
怎么让这批学生在原有的写作基础上有一个大的提高，同时也使写得好的学生更加的脱颖而出，让写作基础差的学生尽快的掌握一些重要的写作的方法，是我们制定这个教学计划的主要目的。
二、本学期总的写作教学计划13——14学年度下学期（七）年级作文教学计划内容仅供参考。