盐城机电高等职业技术学校
汽车制造与检修专业实施性人才培养方案
一、专业与专门化方向
专业名称：汽车制造与检修(专业方向051700)
专门化方向：发动机装配与检修
二、入学要求与基本学制
入学要求：初中毕业生或具有同等学力者
基本学制：3年
三、培养目标
本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和职业素养，掌握汽车制造与检修专业对应岗位必备的知识和技能，能从事汽车发动机装配等工作，具备职业生涯发展基础和终身学习能力，能胜任生产、服务、管理一线工作的高素质劳动者和技术技能人才。

四、职业（岗位）面向、职业资格及继续学习专业
格证书。

五、综合素质及职业能力
（一）综合素质
1.具有良好的道德品质、职业素养、竞争意识。

2.具有健康的身体和心理。

3.具有良好的责任心、进取心和坚强的意志。

4.具有良好的人际交往、团队协作能力。

5.具有良好的书面表达和口头表达能力。

6.具有良好的人文素养和继续学习的能力。

7.具有能正确处理群体关系，能以积极健康的心态面对现实，面对未来，面对社会的能力。

(二)职业能力（职业能力分析见附录）
1.行业通用能力：
（1）识读图样能力：具有识读中等复杂机械零件图、装配图，电气原理图、接线图；具有应用计算机绘图软件抄画机械图样的能力。

（2）工、量具及机电设备使用能力：具有常用汽车生产工具、量具选用的能力；具有识读常用机电设备常用技术资料的能力；具有操作常用机电设备的能力；具有维护和保养常用机电设备的能力；具有机电设备常见故障排除的基础能力。

（3）汽车检修能力：具有识读和查阅发动机、整车常见故障维修技术资料的能力；具有发动机、整车检测仪器操作的能力。

（4）汽车焊接能力：具有车辆焊接常用仪器、设备使用的能力；具有车辆焊接的能力。

2.职业特定能力：
（1）汽车新能源技术：具有新能源汽车装配的能力；具有新能源汽车检测设备使用的能力；具有新能源汽车检修的能力。

（2）汽车改装：具有汽车机械改装的能力；具有汽车线路改装的能力；具有发动机性能改装的能力。

（3）产品营销：具有产品营销能力；具有售后服务的能力。

（4）车辆装配能力：具有识读发动机、整车装配技术资料的能力；具有汽车发动机装配的能力；
3.跨行业职业能力：
（1）具有适应岗位变化的能力。

（2）具有企业管理及生产现场管理的基础能力。

（3）具有创新和创业的基础能力。

六、课程结构及教学时间分配
1.课程结构
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注：
1.总学时3300。

公共基础必修和限选课程学时(含军训)占比约36.7%；专业技能课(含顶岗实习、专业认识与入学教育、毕业教育)占比约5
2.8%。

其
中任意选修课344学时（人文选修课程与专业选修课程课时比约为4:6），占比约10.4%；
2.总学分184。

学分计算办法：第1至第5学期每学期16-18学时计1学分；军训、专业知识认知与入学教育、社会实践活动、毕业教育等活动1周计1学分，钳工实训、电工实训、中级工实训等专业实践教学周1周计2学分；顶岗实习1周计1.5学分。

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九、专业教师基本要求
1.专任专业教师与在籍学生之比不低于1:36；研究生学历（或硕士以上学位）5%，高级职称15%以上;获得与本专业相关的高级工以上职业资格60%以上，或取得非教师系列专业技术中级以上职称30%以上；兼职教师占专业教师比例10%-40%，60%以上具有中级以上技术职称或高级工以上职业资格。

2. 专任专业教师应具有交通运输类本科以上学历（其他专业比例不低于90%）；3年以上专任专业教师，应达到“省教育厅办公室关于公布《江苏省中等职业学校“双师型”教师非教师系列专业技术证书目录(试行)》的通知”文件规定的职业资格或专业技术职称要求,如汽车维修高级工、汽车维修电工高级工等。

3.专业教师具有良好的师德修养、专业能力，能够开展理实一体化教学，具有信息化教学能力。

专任专业教师普遍参加“五课”教研工作、教学改革课题研究、教学竞赛、技能竞赛等活动。

平均每两年到企业实践不少于2个月。

兼职教师须经过教学能力专项培训，并取得合格证书，每学期承担不少于30学时的教学任务。

十、实训（实验）基本条件
根据本专业人才培养目标的要求及课程设置的需要，按每班35名学生为基准，校内实训（实
1.本方案依据《省政府办公厅转发省教育厅<关于进一步提高职业教育教学质量的意见>的通知》（苏政办发[2012]194号）和《省教育厅关于制定中等职业教育和五年制高等职业教育人才培养方案的指导意见》（苏教职[2012]36号）编制。

2.本方案充分体现构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系的课程改革理念。

并突出以下几点：
（1）主动对接经济社会发展需求。

围绕经济社会发展和职业岗位能力要求，确定专业培养目标、课程设置和教学内容，推进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接。

（2）服务学生全面发展。

尊重学生特点，发展学生潜能，强化学生综合素质和关键能力培养，促进学生德、智、体、美全面发展，满足学生阶段发展需要，奠定学生终身发展的良好基础。

（3）注重中高等职业教育课程衔接。

统筹安排公共基础、专业理论和专业实践课程，科学编排课程顺序，精心选择课程内容，强化与后续高等职业教育课程衔接。

（4）坚持理论与实践的有机结合。

注重学思结合、知行统一，坚持“做中学、做中教”，加强理论课程与实践课程的整合融合，开展项目教学、场景教学、主题教学和岗位教学，强化学生实践能力和职业技能培养。

3.中等职业学校依据本方案制定实施性人才培养方案。

（1）落实“2.5+0.5”人才培养模式，学生校内学习5个学期，校外顶岗实习不超过1学期。

每学年为52周，其中教学时间40周（含复习考试），假期12周。

第1至第5学期，每学期教学周18周，机动、考试各1周，按28-30学时/周计算；第6学期顶岗实习18或19周，按30学时/周计算。

（2）任意选修课程设置为：
①公共基础任选课程：人际沟通、人类与环境、书法与绘画、职场礼仪与规范。

②专业技能任选课程：创业教育、汽车驾驶、汽车新技术、汽车维修企业管理。

附录
汽车制造与检修专业职业能力分析
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注：本表是方案开发组集成职业院校、行业企业专家共同开发。

职业学校应结合本校特点和区域行业企业岗位需求，充分调研后，制定本校的该专业职业能力分析表。

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盐城机电高等职业技术学校
三年制汽车制造与检修专业
实施性人才培养方案修改说明
一、专业与专门化方向
专门化方向：我校应选择发动机装配与检修，另一个汽车装配与调试与我校车间实际状况不符。

汽车装配与调试需要整车装配车间和物流方面设备和技术。

二、职业（岗位）面向、职业资格及继续学习专业
相应地选择了发动机装配与检修专门化方向
三、综合素质及职业能力
职业能力第五小点汽车涂装能力，经一致讨论，暂时取消，因为我校缺少相应师资和设备。

四、课程结构及教学时间分配
方向课程中选择发动机装配与检修专门化方向
五、教学进程安排
基础平台课程中《汽车生产物流管理》课程缺少相应师资和设备，改成了《汽车焊接技术》，因为我校发动机装配与检修专门化方向没有这门重要的课程；技能方向课程中《发动机测试技术》对设备要求较高，我校也没这样的设备条件，也不适合中职生去学习研究，所以换成《汽车选购与维护》，此书适用性极强，采用学习领域情境化教学形式编写，也非常适合当今天汽车专业二级维护技能大赛。

六、主要专业课程教学要求
依据上述改动，去除了《汽车生产物流管理》和《发动机测试技术》，添加了《汽车焊接技术》和《汽车选购与维护》的主要内容及能力要求。

七、实训基本条件
整车检测实验台暂时没有，另还缺少的部分实训设备等待学校下次专业建设再次补充
八、任选课根据学校设备及师资情况，公共基础及专业技能各设置4门任选课。

机电工程系
2013.10.22。