利用课前5分钟由学生利用PPT介绍一段文字，分析其中优美的语言，谈感受。
5、相对应的内容连线或填空本册要求学生积累掌握的词语主要有下面这些类型：
（）月（）日是元旦节。（）月（）日是中秋节。有—无对—错热—冷暖—冷弯—直由学生组织大家朗诵。
a b c d e f g h i j k l m n o p q虫虫字旁（蜘蛛蛙）饣食字旁（饱饭馒）
3、给下面加点字读音正确的打√。
（17）（《春晓》）（《村居》）是描写（春天）的古诗，描写夏天的古诗有（《所见》）、（《小池》）。R S T U V W X Y Z要充分发挥学生的主动性，对那些阅读地非常好的同学要进行奖励，老师也可以组织其他同学或自己交流看法。
（6）燕子低飞、（小鱼）游出（水面）、（蚂蚁）搬家表示要（下雨）了。青青的假山（小虾、草地）绿绿的草地（小草、叶子）对于审美水平相对比较低的学生老师要有预计，并给予必要的帮助。
情真、言美、技巧
初中作文训练序列策略
1
训练核心——情真
时间为七年级第一学期，一共4个月，以16个星期计。
时间
训练内容
指导要求
第1—4周
写真实的生活——观察日记
以学校生活为中心，每天进行至少一项的仔细观察活动，可以观察学校里的人、事、物等，把观察到的现象真实地记录下来。
以“日记”的形式写，每两天一篇，字数300字及以上。
③又香又甜又大又圆又高又大又细又长禾字旁：秀、香、和、秋第2—5周
《1柳树醒了》、《9两只鸟蛋》、《4春晓、村居》、《13所见、小池》、《14荷叶圆圆》、《16要下雨了》（自选）、《18四个太阳》、《19乌鸦喝水》、《20司马光》、《24画家乡》（自选）、《25快乐的节日》词语比赛和修辞比赛
给一个中心：比如围绕“红”，写出尽可能多的词语或修辞来。给一幅图片：用尽可能多的词语或修辞来描绘这幅画面。看一段视频：用尽可能丰富的语言或修辞具体描绘这段镜头。实地观察一个对象：看谁能用更丰富的语言或修辞来描绘眼前的这个景象。
草花头：花、草、苗
老师一边说，一边写。风字框（风凤）王王字旁（球玩）时间是七年级第二学期，也以16个星期计。
时间
三、词语。训练内容
非和飞气和汽以和已请和情玩和完很和得跳和桃指导要求
第1—10周
你去北京吗？你是小学生吗？
各种句式的掌握亮晶晶的眼睛绿油油的荷叶多彩的季节金黄的稻子
耳朵旁：阳、那、都个一个个一个个红红的苹果一面红旗一个朋友一对朋友一条木船一条小河阅读积累美词美句
确定一个观察对象，留心对象的特点和变化，用尽可能具体的语言描绘出来。
不能想象，不能与别人使用雷同的语言，要求真实，有自己的风格。
语言质朴自然、内容真实可Hale Waihona Puke 、情感真切合理。第5—13周
真实的细节、独特的细节
每两个星期一篇大作文（600字及以上），每个星期一篇小作文、一次口头作文（300字以上或左右）。
第13—15周
夹叙夹议法：叙事与议论相结合
似贬实褒或欲扬先抑
注重个体体验，可以不追求大众一致，也可以从不同的方面得出最佳的词或修辞。
对于那些特别传神的词语和句子，教师要大大表扬，张贴在学习园地上，提高学生的自我效能感，为以后的训练提高积极性。
3训练核心——技巧
时间为八年级两个学期，共计30个星期。
时间
训练内容
指导要求
八上
第1—4周
开头技法：好的开头要简、新、美。
门字框：问、间、闭2.小组合作互评本组作文，对每篇文章提出优点和缺点，在此基础上，大家进行修改二次写作。
多发现闪光点，对细微之处的鼓励，是激励学生兴趣的关键。
多纵项对比，让学生感受大进步。
为提高评价和修改的效果，教师对学生的发言进行具体指导，从体态、手势、声音、情感语调等方面做好示范和预防。
清清的河水火红的枫叶高大的雪松2训练核心——言美
可以限定时间比赛，可以小组开展比赛，总之可以用尽量丰富的手段刺激学生。
教师要充分鼓动孩子，激发孩子的表现欲和好胜性，组织孩子来开展头脑风暴，对于孩子学以致用的现象要大加鼓励。
可以适当放宽要求，如果标准过严，学生创新的能力会大打折扣，积极性会受到打击。
第6—14周
炼词炼句比赛
在之前的基础上进行词汇和修辞的比较，区别在范围、数量、程度、褒贬上的一些细微差别，在遣词造句时追求精确深刻、入木三分。
大作文：写人2篇。①描写一位老师或一位同学。②描写一位亲人。写事2篇。①记一次班会课或学校的一次重大活动②记你印象深刻的一件事。
小作文和口头作文配合课后练习和《作业本》的小作文片段进行。
把细节写“细”
要有独特的细节：生活如万花筒，每转一下都有独特的风景。那么对于生活中的人和事，要让学生明白他们（它们）不但有共性而且有个性，所以不能只写共性，更重要的是写出他们（它们）的个性。学生通过这样的写作会学会多角度观察生活，发现生活的丰富多彩。
第5—8周
结尾技法：好的结尾要简洁、有劲、意味深长。
训练方法：画龙点睛、诗情画意、归纳升华、首尾呼应等。
第9—12周
顺叙、倒叙、插叙
第13—16周
点面结合、详略得当、借景抒情
八下第
1—4周
对比衬托、动静结合
第5—8周
运用线索法：情感线索、事物线索、人物线索
第9—12周
象征（托物言志）
铺排（排比段落）
训练方法：开门见山、设置悬念、使用修辞等
1.巧妙创设写作情境，激发写作兴趣。
2.明确各次训练核心，一课一得。
3.提供范文，集体创作，个体实践。
4.做一种技法就要把一种技法做通，强化实践训练。
5.作文训练结合生活，写作内容不脱离学生实际。
6.激发学生的主动性，强调学生的自我感悟，自我体验。
7.与前两个训练核心融会贯通，巩固前两个阶段的训练成绩。
教师要集体辅导和个别辅导相结合。
走字旁：赶、起让学生总结训练的体验和经验，提出训练的疑问和建议。
公（公共）元（一元）亮（明亮）很（很好）队（中队）间（时间）名（名字）汽（汽水）第14—16周
互评互改作文
越来越好越飞越高越下越大越跑越快围绕“细节充实、态度客观、情感真实”三个要求，开展互评互改。
（）月（）日是儿童节。1.全班分成六个小组，教师提供每组六篇同伴习作，每组主评1篇，略评另外5篇。