德育工作点滴谈方田中小----邱娥英一、放大“闪光点”每个学生都有他的优点和缺点，只是二者的多寡不同而巳。

作为学校德育的弱势群体和重点对象的后进生，身上虽然存在许多明显的缺点，但同样蕴藏着一些引人注目的优势，地某些方面更有“闪光点”。

如果我们用感情培育它，用道理巩固它，用行动扶植它，并善于揣摸他们的心理活动，选择适当的教育时机，科学施教----当他们有进步愿望时，及时予以肯定，帮助他们树立前进信心；当他们做了好事或有点滴进步时，及时恰如其分地表扬，使进步之举得以强化巩固；当发现他们有某些特长或潜能时，精心培育，发扬光大。

这样，我们就会在放大他们的“闪光点”和优点中调动其巨大潜能，获得成功。

二、抓好“遗漏点”学校德育，一定要关注每个孩子，让每个学生学会做人，对过去常“被遗忘的角落”---后进生的工作，现在人们不仅摆上议事日程。

还把它作为育人一项“重头戏”可是，却时常忘了对优生的“严格要求”对这些一直“红旗飘飘”的优生，我不仅时时予以关注，而且注意降低“表扬的密度”。

表扬时，也尽可能注意分寸。

对他们暴露的缺点、错误，则及时予以批评、教育。

针对他们平时表扬话听多，一般难经以承受批评的特点，我一方面通过个别谈心，教育他们扬长避短，另一方面，采用多种方式，锤炼他们对工作更扎实，学习更刻苦，对待同伴也就从“天上”降到“地上”他们也得到更多同学的拥戴。

三、注意“针对点”德育强调针对性，育人要有的放矢，最忌想当然办事，我有过深刻教训。

一次上思品观摩课，我讲完“一个苹果”的故事后，设置一个道德情境：拿出6个苹果请7位同学上台，看他们能不能学习志愿军，牢记“先人后己”。

开始十分顺利，6个苹果中有位年纪小的抢着最小的一粒，也有一位不拿。

然而，当我窃窃自喜，准备“皎洁乘胜追击”诱谈任务时，他却出乎意料地回答：“我怕酸，不爱吃”。

课后，我反思为何会“兵败滑铁卢”关键就在对孩子不是真正了解，教学针对性差。

育人要有实效、优效、高效，除以上“三点”外，我的做法还有“贴近生活点”、“讲究艺术点”、诱发“潜能点”、疏通“疑惑点”、赞扬“精彩点”、推广“巧妙点”、纠正“错误点”等等。

只给孩子一只皮鞋的启示方田中小------ 张标敏我从一本书上看到家教经验的文章。

有位母亲说她为孩子擦皮鞋时只擦一只。

她说，这是她创造的一种教育孩子的方法，因为她这样可以迫使孩子为了两只皮鞋一样整洁，而自己动手将另一只皮鞋也擦干净。

如果经常这样做能使孩子养成自觉的卫生习惯。

“只给孩子擦一只皮鞋”到底给我们哪些启示呢？启示一：这里能看出家长对培养孩子自己动手能力的一片苦心。

著名政治家和出版家邹韬奋说过：“凡是儿童自己可以干得来的事情，总是让他们自已去干，看护或教师至多在旁指导或看看，决不越俎代庖的，这是要从小就养成他们的自主精神”。

但是实际生活中，人们对在何时，怎样培养孩子的这方面能力和习惯方面的认识有很大的不同。

现在大多是独生子女，不少家长，包括父母和爷爷奶奶，外祖父，外祖母，虽然口头上也说要培养孩子的独立生活能力和习惯，但是在实际中事事包办代替，使孩子逐步养成衣来伸手，饭来张口的不良习惯。

启示二：培养孩子自己动手的能力和习惯必须讲究方法。

方法正确，可能事半功倍，方法不妥当，则可能事倍功半。

甚至劳无功。

“只给孩子擦一只皮鞋”的教育方法有几个方面的意义：一、秩序渐进。

培养孩子的良好习惯，必须根据孩子的实际，提出恰如其分的要求。

“跳一跳，摘果子。

”孩子只要愿意跳就能摘到果子，要想摘果子，必须用力去跳。

从孩子的实际出发，她对擦皮鞋，可能有两个问题：一是不愿擦，二是不会擦。

针对不愿擦的实际，适当降低要求，先让他擦一只鞋，再擦一双鞋。

一、榜样示范。

母亲为孩子擦一只皮鞋时，要说明道理，传授方法。

孩子听了看了，知道自己应该怎样做了。

从这件事联系到其他事情，如：洗衣、做饭，都在对孩子起示范作用。

我国不少的孩子不会系鞋带，不愿擦皮鞋，是否也要重视这一方面的教育？家长们从“只给孩子擦一只皮鞋”的事例中，是否可以悟出什么，应该怎么教育孩子？家庭教育的关键是提高家长的素质方田中小-----廖有寿“家长的行业是教育子女”马克思一句话就把家长教育子女的责任说了个透。

当我们的家长把相当多的精力和财力投入到家庭之中时，当千千万万个父母对孩子施予无限的爱心，寄予深厚的期望时。

却往往事与愿违，或适得其反，甚至出现个别悲剧事件，有的家长望子成龙心愿末遂，却已长出了既令自己又令别人讨厌的“跳蚤”来，真是“我播下的是龙种，收获的是跳蚤”。

目前家庭已逐渐从“家自为战”向家庭-----学校-----社会三位一体的教育模式演变但仍不尽人意，从家庭教育的角度来说，有些问题仍然比较突出而且普遍，应引起家长的重视。

望子成龙，对子女期望过高是家庭中存在的普遍问题。

望子成龙，人之常情，父母对子女期望高一点，也可以理解，关键是不从子女的实际出发，不考虑他们的客观条件、兴趣、学好和潜在特长，父母只按自己主观愿望去培养子女成为父母心目中理想的人，而且为他们设计了一条路子中，把这种愿望变成不可改变的意志强加在孩子身上，并采取高压或其他手段强求实现。

这不仅给孩子也给家长自已带来了巨大的心理压力，弄得孩子很苦，父母很累。

人的遗传素质、思维水平、记忆能力、智商高低、意志强弱等方面都不尽相同。

孩子在成长中，固然会受到社会环境的影响，会从父母那里接受重大影响，也就是说，他们的发展道路主要靠他们自已走出来，不是靠家长设计铸造出来的。

因此，父母应该懂得，盲目地对孩子过高要求是不现实的，更不能要求每个孩子都一样出类拔萃。

目前家庭教育另一个突出问题，就是忽视非智力因素的培养。

许多家长愿意花大量精力为孩子“伴读”英语，“陪练钢琴”，就不重视在兴趣、意志、品德、毅力，经受挫折能力等方面对孩子进行培养和锻炼。

这就说明，在人才成长过程中，非智力因素占更重要的位置。

家长应该懂得，一个孩子学习上的缺陷不一定影响他的一生，而人格上缺陷可能害他一辈子。

缺乏正确的家教方法，也是目前家庭教育中存在的又一普遍问题。

望子成龙意识与对子女的矫贯相对应，构成了基本的教育观念和行为方式，一旦此法不灵又走向另一个极端，简单粗暴，打骂体罚，这样望子成龙的热切期望与科学的教学方法，正确的教育观念形成了巨大的矛盾，导致了家教的低效，甚至走入岐途。

而孩子只知道吸收别人给予的光和热，如此下去，能指望他成龙吗？重说教轻就育，是当前家庭教育中存在的一个不可忽视的问题。

平时好些家长总是埋孩子不听话，这实际上就是把家教简单化为一个“说”字和“听”字。

家教中的“说”，摆事实，讲道理，说服教育是重要教育方式，但家长给孩子做出榜样，进行教育，则是更重要的教育方式。

因为家庭教育主要是在家庭日常生活中，在同孩子朝夕相处中遇物而诲，潜移默化的教育。

准确地说孩子是父母一步一步引入社会的。

父母教育子女是在缔造我国末来的历史，如何让孩子这粒种子在家长土壤里健康成长，履行社会和国家赋予的神圣职责，关键在于提高家长的素质。

谈小学生承受挫折能力的培养方田中小---刘意寿古代哲人孟柯说过：“天将大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨。

饿其体肤，空乏其身”成功的道路从来都是崎岖坎坷的，每一个辉煌的人生都是难免历经风风雨雨的磨难。

在人生的过程中，只有不怕挫折的人，才能有所作为。

小学生正处在一生中发展最为关键的时期，培养他们承受挫折的能力是学校的一项重要任务外，尤其是学生中独生子女逐渐增多这些学生在家里经常被娇生惯养，培养他们的这种能力更显重要。

培养学生承受挫折的能力，其方法有：一：励志向。

教育心理学告诉我们：志向是个性中的一个动力因素，也指向未来，是推动人们前进的动力。

斯大林说过：伟大的目的产生伟大的毅力。

人树立了某种志向，就会表现出为实现自己的志向的强烈的求知欲和上进欲，就能战胜学习中困难和挫折。

二：树榜样。

俗话说：“跟着好人学好人，跟着巫婆学拜神。

”小学生的模仿性是很强的，教师要注意创造条件，为学生树立不怕挫折的榜样，使学生在现在和将来的学习、生活工作中，当遇到困难与挫折的时候，从心中闪光的形象中获得勇气和力量。

三：激思索。

教师要积极创造条件，激发学生思索，古今中外的杰出人物，英雄模范人物以及文学作品中的典型形象，他们成功的奥秘，很重要的一点就是他们都是具有不怕挫折不怕失败，坚韧顽强的奋斗精神，并且使学生思索中受到感化。

四：导行动。

培养学生承受挫折能力，要强调导之以行，引导学生战胜实际生活中的各种困难与挫折，还可以有意识地创造矛盾斗争的情境让学生得到锻炼。

这些方法可以融入下面的渠道中：一：课堂教学渗透在语文阅读教学中，充分挖掘教材里会着的教育因素，如《草地夜行》这篇课文讲的是一位老红军舍身帮助一位小战士过草地的事。

这位小战士记住了老红军临牺牲前的时候对他说的话：“要记住革命！”正是这种革命理想使小红军鼓起勇气，迈开大步，向着部队前进的方向走去。

有了崇高的理想，远大的志向，任何挫折都吓不倒他。

又如：《爱迪生》着重写了爱迪生怎样不怕挫折，不怕危险，不怕失败，顽强地科学实验，教学中要使学生懂得爱迪生爱科技上大有成就，靠的是不畏险阻，镢而不舍的精神，使学生受到熏陶感染。

在作文教学中，教师可以围绕教材，有意识地设计一些题目让学生练习，如《一个顽强的人》《当我遇到困难的时候》。

在体育教学中，教师可以通过一些训练项目和比赛活动，培养学生克服困难的勇气。

二：班队活动和课外活动渗透。

举行《我的理想》、《学英雄，做坚强的人》等班队主题会。

讲古今来名人的故事会，引导学生阅读一些介绍杰出人物奋斗经历的书籍，文章或是文学作品，组织学生看有关的电影，电视，开展登山等活动。

三：日常教育渗透，当学生考试失败的时候，要鼓励他们不要气馁，遇到困难的时候，要在思想上帮助他们，引导他们去加以克服。

方田中心学校2005----2006学年度德育论文专集2006年5 月。