语文园地三（音序查字法）教学设计
教学目标：
1、认识字典，学习正确使用字典，学会用音序查字法查字。

2、运用音序查字法自己查字典，学会独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。

教学重点：学会用音序查字法查字。

教学难点：
运用音序查字法自己查找生字。

教学准备：
每个学生准备一本《新华字典》教学过程：
一、谜语激趣，导入新课
1、上课前，先给大家猜几则谜语。

谜面：1、身穿黄大挂，样子像月牙，吃着甜又软，人人都爱它。

2、头上一撮毛，专往人嘴跑，上下左右爬，吐出白泡泡。

3、老师不说话，肚里学问大，有字不认识，可以请教它。

2、揭示课题：今天老师就要把这位新朋友介绍给大家，让我们一起来认识他，和他交朋友，让他帮助我们认识汉字。

（板查字典）二、认识字典
同学们手中拿的就是商务印书馆出版的新华字典，介绍字典的组成部分，请学生一起翻一翻找到“汉语拼音音节索引”。

三、帮助学生明确音序的概念：
（1）复习字母表，正确识记大、小写字母。

做游戏：字母排队、找朋友。

（2）了解音序的概念。

音序是音节里的第一个字母的大写，它和声母不一样，声母可以是两个字母，也可以是一个字母，而且不要求大写。

丁老师的ding，音序就是大写字母D （3）你姓什么？我姓---,开火车的形式巩固音序四、观看微课学习音序查字法
同学们音序找的这么棒，送大家一段视频，一起来学习音序查字法。

1、同学们看得很认真，一起来回顾下音序查字法的步骤。

2、为了帮助大家记忆，我这里还有个小口诀。

自读，小老师领读。

五、巩固练习，熟练音序查字能力
（1）练一练：查老师规定的字，看谁最快找到该字所在的正文页码并完成表格。

（2）比一比：用音序查字法查字典争当查字典小能手。

查字典教学设计
教学目标
1．学会并掌握音序查字典的方法。

(重点) 2．准备最新版本的《新华字典》。

(学生) 3．会背
诵音序查字法口诀。

教学过程
1.背一背，复习汉语拼音字母表。

①指名按顺序背诵。

②全班按顺序背诵。

2. 认识新华字典。

3．了解新华字典的作用。

师：字典的本领可大了，我们学了好多字，可是我们不知道它们的意思怎么办呢？字典爷爷来帮忙了。

你们想学这个本领吗？
二、情境活动，做好准备
1．师：要想学习这个本领，我们得先过二关。

(1)第一关：连一连。

把字母的大小写准确地用直线连起来。

(2)第二关：认一认。

教师出示“厨”：仔细看，这个字读什么？看谁认得又快又准。

2．师：“厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了二关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。

设计意图：在教学音序查字法前，引导学生复习字母表，要求学生熟记字母表的顺序，记住字母的大小写形式。

这样，查字典时学生就容易在“汉语拼音音节索引”中找到字母的位置，为下面音序查字法的学习打下基础。

而通过闯关游戏，则能激发并保持低年级学生学习的持久度。

三、分步指导，学会查字
1．师：“厨”字很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？老师来教你。

2．比一比，看谁跟着老师找得快。

(1)教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。

(2)找到大写字母C。

(3)找到音节chu，重点指导学生找到音节所在的页码。

(4)翻开字典，找到相应页码，找到音节chu，按照字的四声次序找到要查的字“厨”。

(5)老师读字典上的意思。

3．说一说，刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”字的。

4．读一读。

朗读韵文，熟记音序查字典的方法。

(1)师出示“音序查字法口诀”，并且范读。

(2)生跟着老师一句一句朗读。

(3)指名学生朗读。

(4)齐读。

设计意图：学习查字典是低年级学生必须要学习并且掌握的一项基本技能，但低年级学生的注意力集中时间短暂，教师的直观演示不仅能起到很好的示范引领作用，而且能提醒学生，帮助学生集中注意力，提高学习的效率。

四、巩固练习，培养查字能力
1．说一说：音序查字法的步骤是怎样的。

2．练一练：查老师规定的字：漂(piào)、踪(zōnɡ)，看谁能最快找到该字所在的正文页码。

3．赛一赛：夺红旗比赛，完成书上40页的表格。

设计意图：通过设计“夺红旗”比赛，激发学生学习的兴趣。

同时，使学生在游戏中再一次巩固音序查字法，培养了学生的查字典能力。