教科版小学五年级上册科学第四单元第5课《运动与摩擦力》教学设计教学导航【教材分析】本节课是在学生已经了解了物体的运动，认识了力，知道力是有大小和方向的，初步体会到运动状态的改变是因为受到了力的作用的基础上教学的。

通过本节课的学习使学生进一步认识运动和力的关系，知道物体运动起来是由于力的作用，同时相互接触物体相对运动时也会产生摩擦力，从而解释生活中的运动现象。

本节课的教学重点是使学生认识摩擦力产生的条件，通过实验了解摩擦力的大小与接触面的光滑程度和物体的轻重有关。

【学情分析】在科学探究方面，五年级学生已掌握了一定的过程与方法技能，本课将引导学生经历更为完整的探究过程。

对于运动和摩擦力学生并不陌生，他们有着自己丰富的感性体验。

本课内容是在学生认识了拉力、重力、反冲力、弹力等力能使小车动起来，知道力有大有小的情况下进行学习的。

学生的这些原有认知和生活经验，为本节课的开展提供了很好的学习基础，同时使学生将科学与生活更好的联系起来，运用科学于生活。

这对学生的生活、学习、科学素养的形成都具有重大意义。

【教学目标】科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。

过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。

情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。

【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系。

【教学难点】做摩擦力大小的对比实验。

【教学准备】学生材料：弹簧测力计、砝码、摩擦木块、砂纸、纱布、实验记录单。

教师材料：学生实验器材一组、多媒体课件等。

【课时安排】1课时教学过程一、感受摩擦力1.情境：同学们，现在正是秋高气爽好时节，非常适合户外运动。

小明也非常喜欢参加户外运动，本周末，他要和妈妈去爬虎头山，山路难走，必须穿一双合适的运动鞋。

请大家来帮他挑选一双适合登山的运动鞋吧。

为什么选择左边这双鞋？请同学们仔细观察新鞋和旧鞋的鞋底，你有什么发现？我们发现了：旧鞋的鞋底平了，磨损比较厉害。

那是什么原因造成旧鞋磨损这么厉害，变平了呢？2.认识生活中的摩擦现象。

你能在自己的鞋底找到摩擦的痕迹吗？3.感知摩擦力。

现在，老师就和大家一起玩一个“推手掌”的游戏。

请大家跟着老师一起做：首先，将手掌在空气中推动，再紧紧地贴着桌面，然后用力向前推动。

你们感觉到什么？预设：感觉到在空气中很轻松。

在桌面上有阻碍，很吃力。

师：我们的手掌在桌面上拖动的时候，的确受到一种阻碍的力，我们就把这种阻碍运动的力叫做摩擦力。

（板书：摩擦力）师：你说的真好！现在再请同学们将手掌静静地贴在桌面上，不运动。

这时候，你们还能感受到摩擦力吗？为什么？预设：不能感觉到摩擦力。

师：为什么感觉不到？因为我们的手没有运动。

师：要想让我们感觉到摩擦力，我们必须让手运动起来。

说明我们要研究的摩擦力与运动有关。

板书课题。

师：今天，我们就一起来揭开“运动与摩擦力”的秘密吧！（板书：运动与摩擦力）【意图】这一环节的设计是以学生喜闻乐见的游戏导入新课，激发了学生的学习兴趣，同时也很轻松地理解“摩擦力”产生的条件，为后面的教学打好基础。

二、师生合作，实验探究（一）摩擦力的测量师：同学们，刚才，我们认识了摩擦力，摩擦力的大小能测量吗摩擦力的大小可以用什么工具来测量呢？预设：测力计。

师：如何用一个测力计来测量物体与物体的摩擦力呢？快速浏览书本79页，看看谁最快掌握测量方法？师：老师这里有一个笔袋，谁愿意来测量一下这盒笔袋与桌面之间的摩擦力？（教师指导学生测量笔袋与桌面的摩擦力，并且引导学生明白匀速运动与水平方向的含义。

）师：我们在测量物体与桌面的摩擦力的时候，一定要用测力计的挂钩钩住这个物体，然后沿着水平方向匀速地拉这个物体，刚好能使这个物体运动起来的力，就相当于它所受到的摩擦力。

（学生重新测量钩码盒与桌面的摩擦力。

）师：你能告诉大家，这个笔袋与桌面之间的摩擦力是多少吗？接下来，有个小实验，请同学们完成。

测量你们的笔袋与桌面的摩擦力，首先阅读实验要求，然后动手测一测你们的笔袋与桌面的摩擦力是多少吧。

每组测量两个笔袋，看看哪组合作最好？音乐响起时，请停止活动。

汇报一下。

汇报时老师板书，强调力的单位是：N.读作牛顿。

简称牛。

【评析】这一环节的设计让学生自主介绍测力计，同时让学生上台通过测量物体与桌面的摩擦力，来体会测量过程的注意事项，更能加深学生的印象。

（二）猜测摩擦力大小与哪些因素有关师：同学们，通过刚才的实验，我们知道笔袋与桌面的摩擦力各不相同。

师：为什么不一样呢？预设:因为它们的重量不同。

师：想一想：摩擦力的大小会跟哪些因素有关系呢？请小组讨论一下。

小组讨论1分钟。

师：谁来说一说？（学生说）你们认为摩擦力的大小还跟什么因素有关？师提示：像刚才我一个手指就能推动桌子，如果把桌子搬到操场上，我还能用一个手指推动桌子吗？为什么推不动呢？这说明摩擦力和什么因素有关呢？（根据学生叙述板书）预设：摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关系，还与物体的重量有关系。

与物体运动的速度有关系。

与物体的大小也有关系。

师：同学们的猜测真是多种多样，说明同学们肯积极动脑。

由于时间的关系，我们这一节课，只选择摩擦力的大小与接触面、物体的重量来研究，好吗？【评析】这一环节的设计充分尊重了学生的意愿，让学生自主地猜测影响摩擦力大小的因素，训练了学生的发散性思维。

同时教师也适时的选择其中两项因素进行探究，体现了以教师为主导的作用。

（三）摩擦力大小与接触面的光滑程度的关系师：首先，我们来研究摩擦力的大小与接触面的光滑程度来研究。

想一想：接触面光滑程度可以分成几种情况呢？我们用两个词来形容：光滑、粗糙。

（板书：光滑、粗糙）那么，摩擦力的大小跟接触面光滑与粗糙有怎样的关系呢？请大家再次猜测下。

展示PPT.引导猜测。

那到底我们的观点是否正确的?我们该怎么办呢？（做实验）师：实验是验证猜测的最好方法。

但是在做实验之前，我们首先要设计好实验方案！请同学们仔细观察记录表，想一想要改变的条件是什么？预设：接触面的光滑程度。

师：怎样去改变呢？如果有不同的接触面，算不算改变呢？是的，要有不同的物体，它们的接触面也就改变了。

预设：一个接触面要光滑，一个接触面要粗糙。

师：老师已经为大家准备了一张砂纸，你们准备用砂纸的那一面作为光滑的接触面？哪一面作为粗糙的接触面？师：那么不改变的条件又有哪些呢？预设：不改变的条件是物体的重量。

运动的速度也不能改变。

物体的大小不能改变，接触面的大小也不能改变。

……师：因为不改变的条件实在太多了，那么，想一想：怎样才能让这些条件都相同？预设：可以选择同一个物体。

师：你真聪明！老师为大家准备了一盒钩码，那你们能改变这盒钩码的重量吗？不能。

师：你们看，摩擦力大小与接触面光滑程度关系的实验方案已经设计好了。

这些可都是我们同学们的功劳！你们真了不起！那现在想不想亲自做一下实验？师：但是，在做实验之前，老师有个小小的要求，我们一起来读一下吧！生齐读实验要求师：好，现在开始实验！学生开始实验（4分钟）师：哪个小组先来汇报一下实验的数据？各个小组上展示台汇报数据。

师：现在请同学们，仔细观察数据，你们发现了什么？生：我发现了接触面越光滑，摩擦力就越小；接触面越粗糙，摩擦力就越大。

师板书：小、大。

（四）摩擦力大小与物体重量的关系师：通过刚才的实验，我们知道了：接触面光滑，摩擦力小；接触面粗糙，摩擦力就大。

想一想：摩擦力的大小与物体的重量到底有怎样的关系呢？谁来猜测一下？师根据学生的回答板书：轻、重。

预设：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。

物体越重，运动时摩擦力越小；物体越轻，运动时摩擦力越大。

师：现在又出现了不同的猜测结果，这次是我们小组合作自己来设计实验方案，开始！学生设计实验方案。

师：哪个小组先来汇报一下你们的设计方案？预设：不改变的条件是接触面的光滑程度等，要改变的条件是物体的重量。

师：你们赞同她的意见吗？师：现在请大家想一想：怎样改变物体的重量呢？预设：把盒子里钩码拿掉一些。

师：你真聪明！那么接触面不改变，你们准备选择什么样的接触面？能不能利用我们前一个实验的操作？预设：我们准备选择光滑的接触面。

师：开始实验吧！实验要求不变。

学生开始实验探究。

师：哪个小组先来汇报一下你们的实验数据？各小组汇报数据。

师：仔细观察数据，你们发现了什么结论？预设：物体越轻，运动时摩擦力越小；物体越重，运动时摩擦力越大。

预设：物体越轻，运动时摩擦力越大；物体越重，运动时摩擦力越小。

师：是这样吗？请你仔细观察一下数据。

物体轻，摩擦力是多少？物体重，摩擦力又是多少呢？那结论又是怎样的呢？预设：物体越轻，运动时摩擦力越小；物体越重，运动时摩擦力越大。

师：你们赞同她的意见吗？现在，我们可以理直气壮地说：摩擦力的大小与接触面和重量的确有关系，物体间接触面光滑，摩擦力小；接触面粗糙，摩擦力大。

物体轻，摩擦力小；物体重，摩擦力大。

【意图】这一环节的设计让学生经历猜测、实验、结论等步骤，符合小学科学特点，也体现了科学的严谨态度。

三、总结全文，拓展延伸师：同学们，这节课，你们真会开动小脑筋，不仅会自己设计实验方案，还能动手操作实验，真是了不起，老师相信你们这一节课一定有很多的收获，谁来把你的收获告诉给大家？我知道了：接触面越光滑，摩擦力就越小；接触面越粗糙，摩擦力就越大。

我还知道了;物体越轻，运动时摩擦力越小；物体越重，运动时摩擦力越大。

师：你的收获真多呀！预设：我知道了：一个物体在另一个物体表面运动时，它们的接触面会发生摩擦，会产生摩擦力。

师：同学们真棒!都有这么多的收获！现在就请同学们运用今天所学的知识，帮助张大爷解决一个难题，你们愿意吗？2.解决问题：张大爷家最近买了一套新房，这两天准备装修卫生间了，请你帮他出出主意，买什么样的地砖好呢？教师引导解决问题：你能说说为什么吗？这两种砖面有什么不同？卫生间有什么特点？师：想一想：在我们的生活中，还有哪些活动也会产生了摩擦呢？谁和谁产生摩擦力？预设：汽车开动的时候，轮胎和地面产生摩擦力。

我们在走路的时候，鞋底和地面产生摩擦力。

我们写字的时候，笔尖和纸产生摩擦力。

师：同学们，通过这一节课学习，我们知道了摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关系，同时与物体的重量也有关系，那么摩擦力与运动的速度、物体的大小又有怎样的关系呢？希望同学们课下自己设计方案，然后来研究，把自己的发现告诉给科学老师，好吗？【板书设计】运动与摩擦力光滑小 0.5N 1.2N 接触面光滑程度粗糙大 1.2N 0.8N轻小物体重量重大。