课题：第九单元第三节钢铁的锈蚀与防护
学习目标：
1.知道钢铁锈蚀的条件；
2.掌握防止金属锈蚀的简单方法；
3.了解废弃金属对环境的污染，认识回收废金属的重要性。
4.了解废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性, 树立环境意识和资源意识。
知识点（重点、难点）：
钢铁锈蚀的因素及防锈方法（重点）
钢铁锈蚀因素的探究（难点）
教学准备：多媒体图片素材
学生准备：收集生锈的铁制品
实验器材：试管、试管架、橡皮塞、蒸馏水、铁钉、植物油、食醋、氯化钠等。
板书设计
第三节钢铁的锈蚀与防护
学习过程：
师生活动设计意图
【实物展示创设情景】
展示学生从家中带来的生锈的实物
【师】
我是Fe，从铁器时代的矛、盾、刀、剑，到现代社会的船舶、桥梁、高楼、机械到处都有我矫健的身姿。
从古到今，我一路骄傲的走来。
为此人们还为我写了一本书《钢铁是怎样炼成的》但是我有个难言之隐，就是我有皮肤病，今天请大家帮我会诊一下到底是什么原因呢？在此我郑重承诺：找到我生病原因
者，奖励恰恰瓜子一袋。
板书1：第三节钢铁的锈蚀与防护
通过观察实物生锈的状况来创设情景，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
管馏水盐水
④酸溶液能加快铁生锈的速率
⑤盐溶液能加快铁生锈的速率
【师】总结
钢铁的锈蚀主要是铁与空气中的氧气、水蒸气等物质发生化学反应的
结果。
钢铁的纯度、环境的温度湿度和酸碱性等都是影响钢铁锈蚀的因素。
【师】板书3.生锈的条件
①氧气
同时存在
培养学生的观察能力和思考推
理能力，并能够做到“学以致用”。
②水
③酸，氯化钠能加快钢铁的锈蚀
［过渡］接下来我们来认识一下铁锈
板书4.铁锈
（展示一块生锈的物品，同时请大家观察桌上生锈的铁钉）
学生活动2
1、铁锈是什么颜色呢？（并展示图片）
2、通过刚才所学过的铁生锈的因素及颜色，推想一下铁锈的主要成份
是什么呢？
3、铁锈的特征是什么？
4、铁锈属于混合物还是纯净物呢？
【生】
铁锈是红棕色固体物质，主要成分为三氧化二铁（Fe2O3）
铁锈疏松多孔，是混合物
［设疑］在第一节里我们知道了，铝在常温下就能与氧气生成致密的氧化膜。
有人认为“铁锈对铁、铝的氧化膜对铝都起到了保护作用”。
你是怎样看待这句话呢？完成下表（投影）。
铁锈铝保护膜
有无保护作用
原因
【生】讨论
铁锈疏松多孔，不仅不能阻止钢铁制品与空气和水接触，还会把空气与水分保留在钢铁制品表面，进一步加快铁的锈蚀；所以铁制品要立即除锈。
培养学生从观察中获得信息
的能力。
通过对比，使学生明白有些
金属有自我保护能力，如铝、锌、铬等，有些金属没有自我保护
能力，如铁。
铝的表面是一层致密而坚硬的保护膜，会保护内部的铝不被腐蚀。
因
而铝制品不要除。
“恰恰香瓜子”中有一小包铁粉作“双吸剂”以防腐，请说说其原理。
2014 年11 月11 日
今天从网上淘了张夏威夷海滨游的票，美美的泡了个海水澡，回来后我
的皮肤病更加严重了。
120 把我拉到这里。
帮帮我吧！找到原因者奖励暖
贴。
不要出没在酸性环境和氯化钠溶液中。
通过数据，让学生深切感受
到金属锈蚀的严重性，积发探
究的热情。
2014 年11 月13 日
最近我交了个女朋友，叫铝。
我有点羡慕、嫉妒她。
为什么都和氧气及水接
触，她的皮肤就那么好呢？不信你看我和她视频时拍的照片。
2014 年11 月15 日
为了我心爱的铝我决定从里到外的包装一下自己。
二、减缓钢铁锈蚀的方法
学生活动：（导学提纲）
1、根据铁生锈的条件请你提出可以用什么方法或思路来防止铁生锈？
2、如何防止铁钉、锁头、菜刀等生锈？
3、自行车的构件如支架、链条、钢圈等分别采取了什么防锈方法？
4、金属防锈的方法有哪些？
【生】自主学习，回答问题：
既然铁生锈需要与氧气和水接触，那么阻止铁与空气或水的接触就可以防锈。
自行车的防锈方法让学生进一步巩固对金属锈蚀和防锈措施的理解，且能够增强学生的民族自豪感。
培养学生的自学能力和节约、环保意识。
播放多媒体演示视频――金属防锈的方法
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2014 年11 月17 日
我知道，我生锈啊是个慢性病，发病的时候会觉得身体比较的热。
可是我并不自卑。
因为这个病还有些实际的用处。
思考：1.暖贴的包装时需要注意什么？
2.反应是缓慢氧化吗？
3.铁生锈的过程是吸热还是放热？
2014 年11 月19 日
因为我得病的时间太长了，现在已经面部全非了，还有一些其他的小伙伴也面临着淘汰的局面，我们该何去何从？
多媒体展示相关资料：
据有关资料报道，现在世界上每年要向自然界索取大量的金属矿物资源，但每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20％－40％，造成的损失超过7000 亿美元，这是多么惊人的数字！为了减少损失，需要探究金属锈蚀的原因，找出防护的方法。
这节课，我们就来探究一下钢铁的锈蚀及其防护等问题。
［过渡］通过阅读我们知道了，在自然界中存在自我保护的金属，对不能进行自我保护的金属，我们该怎么办呢？接下来我们就来学习钢铁的防护措施。
板书4.
指导学生阅读思考69 页“多思一点”总结：越王剑为什么没生锈？［过渡］有些时候，由于防护不当或者是不可避免的使金属腐蚀严重，需要更换。
那么，我们对这些物品怎么处理呢？
接下来我们就来学习——废旧金属的回收利用
板书5.三、废旧金属的回收利用
学生活动4：（导学提纲）
请大家带着以下问题自学阅读课本第69-70 页
1、地球上的金属资源非常丰富吗？
2、如何保护金属资源
加强资源保护的认识，渗透环境意识和资源意识
培养学生的自学能力和节约、环保意识。
3、废旧金属的回收利用有何意义？
自学阅读回答问题：
【生】属于不可再生资源，要合理开采、寻求金属的替代品等
保护环境、节约资源和能源。
【生】废弃金属的回收和利用的意义
①节约金属资源。
②由于金属冶炼需在高温下进行，废弃金属回收利用可以节约能源。
③降低金属制品的生产成本，可方便人们得到物美价廉的金属制品。
③可减少金属对环境的污染（水污染和土壤污染）。
[点拨总结]
保护金属资源的有效途径：
①防止金属的腐蚀
②回收利用废旧金属
③合理开采矿物
③寻找金属的代用品
[课中练习]
1．下列有关铁生锈的叙述中错误的是（）
A．铁生锈属于化学变化B．铁生锈时，铁发生了缓慢氧化
C．铁生锈只是空气中氧气的作用D．铁生锈时会有难以察觉的热量释放
2．你认为下列家庭所用的铁锅最易生锈的是( )
A．用水洗净后将铁锅烘干
B．用水洗净后未擦干
C.注满水的铁锅
D.熬过猪油未洗的铁锅
3.如右图所示，装置中应出现的现象是( )
A．铁丝无变化
B．玻璃管中的液面下降
C．玻璃管中的液面不变化
D．玻璃管中的液面上升
4.人们通常采用在钢铁表面覆盖隔绝、的方法来防止钢铁生锈。
常用的防锈方法有等。
5.通过学习我们知道，铁放置在空气中会生锈，而铜会出现同样的现象。
铜生锈过程是铜与空气中的氧气及空气中的另外两种物质发生反应，其表面生成一层铜绿[化学式为Cu2(OH)2CO3]，请你推测与其反应的空气中的另外两种物质是和。
6.在切过咸菜的铁质菜刀同一面上选相近的三处进行下列实验：A 处用湿棉球润湿；B 处用干布擦干；C 处用干布擦干后，涂上一层食油。
放置一昼夜，菜刀三处表面发生的变化如何？
学生会从自己的感悟中懂
教学反思
本节教学通过小组讨论和小组探究活动，培养学生合作交流意识和探索精神。
通过指导学生自学有关问题，提高他们的自学能力，激发学生学生的学习积极性。
其中关键一点是真正让学生做课堂的主人，把课堂还给学生，改变教师的角色，老师能做的是纠偏、点评、释疑、总结。
不足之处是没有充分地让学生展示、暴露出学生的不足。
对发展学生能力和学生自主创新方面做得不足。
建议在教学中充分发挥学生的自主能动性，让学生自己设计方案并探究、得出结论。