家庭训练计划(第一阶段)此阶段训练内容分为以下15项:【注意力】【一步指令】【模仿动作】【指物反应】【比较】【发声模仿】【玩耍】【物体辨别】【图片辨别】【物体命名】【“就是”与“不就是”】【动作名称】【颜色】【所有物】【形状】１.【注意力】「瞧着我」训练在米歇尔教程中就是十分重要的。
教程的要求就是:孩子应坐在椅子上,手不乱动,训练者紧靠着孩子坐下;训练中孩子不懒散、不坐在地板上、不转过背去。
训练者要坚持原则,给予肯定并提出高要求、对任何一个反应性动作都要给予表扬与拥抱或就是批评。
注意力训练就是很重要的第一步。
(1)瞧着我,面对面:(一秒钟,二秒钟,三秒钟)在活动中发出命令「瞧着我」,然后要求双目对视(训练者的眼睛与孩子的眼睛对视)。
加强训练:训练者用手轻抬孩子的下巴帮助其将眼睛抬至与训练者眼睛相对的水平。
(2)呼叫反应训练者在活动中呼叫孩子的名字,要求孩子与训练者两眼对视。
2、【一步指令】(1) 指令:「坐下」、「起立」、「到这里来」、「把手放下」、「拍拍手」、「把手举起来」、「拥抱我」、「转个圈」、「跺跺脚」、「挥挥手」,给予物质鼓励,然后渐渐撤除。
(２) 触体指令:差异性刺激指令——「摸」,如摸摸「头」、摸摸「鼻」、摸摸「脚」、摸摸「眼」、摸摸「腿」等等。
(3) 动作指令接受语:差异性刺激指令——给予「给我瞧瞧」,如「给我瞧瞧」您就是怎样「吃」东西的;给我瞧瞧您就是怎样「喝水」的;给我瞧瞧您就是怎样「拍手」的;给我瞧瞧您就是怎样「招手」的;给我瞧瞧您就是怎样「拥抱」的;给我瞧瞧您就是怎样「转身」的;给我瞧瞧您就是怎样「站」的;给我瞧瞧您就是怎样「坐」的;给我瞧瞧您就是怎样「走」的;给我瞧瞧您就是怎样「跑」的,等。
3、【模仿动作】差异性刺激指令为:“做这个”(1) 大动作:拍拍手、举举手、拍拍腿、拍拍桌子、摸摸头、拍拍嘴(拍嘴时发声)、跺跺脚、起立、摇摇头(表示「不」)、点点头(表示「就是」)。
(2) 较好的动作:指物、把手打开或把手合上、摸身体不同的部位。
(3) 积木模仿:积木放成不同的形状、由三块积木开始至五块以上。
(4) 物体模仿:教其使用物体的模仿能力,如把勺子放到杯子里、用纸面巾给洋娃娃擦脸、把玩具车放进玩具柜,等等。
(５) 画图模仿:先教孩子持笔,然后画直线或圆等。
4、【指物反应】举起孩子想要的东西说“指指它”,鼓励孩子用手直接指物(或摸物)。
然后将她想要的东西给她,逐渐撤除奖励并拉大孩子与物体的距离。
如,训练者:指着物体问“您想要什么？”;孩子:自然地指;孩子: 自然地指＋近似的口述;孩子:自然地指＋说:“要×××(所要东西的名称)”;孩子: 自然地指+说:“我要×××(所要东西的名称)”。
5.【比较】实物与实物、图片与实物、图片与图片、颜色与颜色、字与字、数与数。
６、【发声模仿】声母:啊、依、呜、额、哦,把、怕、不、得、特、呢、乐、个、科、合、计、其、西、持、市、子、此、四、日、呀。
韵母:安、恩、欧、昂。
韵母与声母组合(上述就是我自己写的——译者)单字、词组(开始时可以采用相似的方法如采用形声法)7、【玩耍】按不同的形状将东西(积木或硬纸板)分类,穿珠子、搭积木、听音乐(合着录音带唱歌)、读幼儿书。
玩动物游戏:拿着不同的动物图片,说出动物的名称或学不同的动物叫声。
玩时间游戏:说出不同的时间。
玩数字游戏:认不同的数。
玩打击乐游戏:用物体敲打出不同的节奏。
8、【物体辨别】把东西放在桌子上,说“请给我×××”「球」、「杯子」、「鞋」等等(逐渐增加桌子上所放物体的数量)。
9.【图片辨别】(接受性语言练习)说“请把×××(图片上所画的某个物体)指给我瞧”10、【物体命名】(表达性语言练习)回答“这就是什么？”用实物或就是图片。
11、【「就是」或「不就是」练习】对喜欢吃的东西点头称「就是」;对不喜欢的东西摇头称「不就是」,给予奖励,然后逐渐撤除。
１2、【动作名称练习】(1)对训练者说出“我在干什么。
”如「挥手」、「跳跃」、「站立」、「坐下」、「拍手」、「跑步」、「打喷嚏」、「亲吻」、「大笑」、「走路」、「睡觉」、「打开」、「喝水」、「吃饭」、「哭」等等。
(2)回答训练者“您在干什么?”的提问。
(３)回答“她或她在干什么？”的提问(开始时可只说出动作名词)13、【颜色】先就是接受性词汇训练,后就是表达性词汇训练(先练习「听懂」,再练习「说出」)(1) 听懂“请指出红色(蓝色、黄色)”等,并指出相应的颜色。
(2) 回答“这个东西就是什么颜色?”(如答对则给予奖励,然后逐渐撤除)14、【所有物练习】说“把×××的鞋(或某物)指给我瞧好不？”(此项练习也就是「我的」「您的」练习的基础)15、【形状练习】(先就是接受性词汇,然后就是表达性词汇练习)(１)听懂“哪个就是方形、圆形、三角形” (要求正确地指出相应的形状)(2)回答“这就是什么形状?”用相近形状的木块或塑料板等。
(回答正确给予表扬,然后逐渐撤除)(第二阶段)在继续保持上述各项练习,包括对视练习的基础上开始下列练习:1.【物体属性练习】大/小(接受性词汇练习)听懂“指出大车/小车”(可替换为其它东西),做出反应。
２.【动作物体名称练习】(表达性词汇练习)(１)说出如「喝果汁」「吃饼干」等表达要求的字词。
(２)瞧着图片,回答:“她在干什么?”(3)回答“您在干什么?”的提问。
(4)对训练者说出“ 我在干什么?”3.【新颜色练习】(1)接受性语言练习,回答:“哪个就是绿色?” (咖啡色等)(２)表达性语言练习,回答:“这就是什么颜色?”的提问。
4.【所有物练习】(表达性语言练习)回答:“这就是谁的鞋子？”(或别的东西)要求回答出“这就是×××的鞋子。
”(或别的东西)5、【选择练习】对“您要×××还就是要×××？”做出反应。
6、【连锁反应】同时做两个动作,如拍桌子与摸鼻子。
7.【继续积木模仿】8、【给/拿多个物品练习】训练者说“给我×××与×××,还有×××。
”从桌面开始,然后要求孩子到屋内某处拿某物。
(该练习训练孩子的短期记忆很有好处。
)9、【两步性动作练习】(接受性语言练习)训练者说:“站起来然后转个圈”等,孩子做出反应。
(要在多个一步动作掌握之后开始此项练习)10.【肯定或否定练习】否定练习:拿着一样东西说出一个错误的名称,让孩子否定。
如:举着一个玩具娃娃,问“这就是一只老虎不?”11、【玩耍】(1)模拟简单动作「吃饭」「睡觉」「唱歌」等,玩布娃娃时能强化身体部位练习,如眼、鼻、口、耳等。
(2)与训练者一起瞧完一本小人书。
(3)认图片。
(4)玩球(如果将球滚回则要加以表扬)。
(５)与训练者一起唱歌。
(只要有一点声音就要给予表扬)12、【表达要求的短句练习】(可进行句子扩充)如说“我要×××。
”“我可以要×××不？”１3、【感情状态认证练习】(接受性/表达性)如:高兴、痛苦、悲伤等;利用图片或书说“她感觉如何?”(先给予标准模式,然后逐渐转移到杂志或小说上)14.【「我的」「您的」练习】(接受性语言练习)如:用鞋子练习说“请把我的鞋子给我”或“请把您的鞋子给我”。
备注:这可能就是语言学习教程中最难教的部分,甚至比以后的表达性提问更难。
因为「我的」与「您的」这两个词会因说话者不同而变化(即当东西的所有者说话时用「我的」,反之则用「您的」或「她的」这个词)。
在开始时我们应该教孩子接受性语言及要求她理解“请把我的×××给我”,好像「我的」这个词永远指训练者,而「您的」这个词则永远指受训练者;然后再教其它的表达,要孩子在说话时将「我的」与「您的」反过来,即在孩子说话时「我的」指她自己,而「您的」则指训练者。
１5、【口头模仿】「F」加元音(韵母)如:「f」加「eng」,读「fenｇ」。
16、【方位词的理解与表达练习】如:「哪里」、「在里面」、「在上面」、「在下面」等。
训练者问:“勺子(或就是别的东西)在哪里?”孩子的标准回答:在盒子里/在盒子下面/在盒子上面。
1７、【对“谁”的接受性语言练习】用有爸爸、妈妈等熟悉的人的照片,问“这就是谁？”18、【对“×××(所熟悉的人名字)在干什么”的接受性语言练习】用孩子所熟悉的人作某事的照片,问“她在干什么?”(第三阶段)１.２.【物体的属性练习】如热与冷,长与短,重与轻等,用教学卡片比较两个东西。
指令:请把(重的、轻的、长的、短的等)给我瞧。
3、【代词练习】接受性语言训练:我的/您的(鞋子)表达性语言训练:她/她训练者问:“她在干什么?”或“她在干什么?”在孩子回答时提示:“她在……”或“她在……”逐渐撤除提示。
４、【继续两步指令】5、【介词练习】(继续接受性与表达性语言练习)靠近、在…… 后面、在……前面,等。
６.【继续色彩练习】７.【继续情感表达练习】(1) 用图片,面对面的问答。
(2) 训练者在做出喜、怒、哀、乐等表情时问:“我现在怎样？”８、【继续辨别不同的提问】分辨「谁?」、「什么?」、「哪儿?」、「何时?」等问题。
9、【句子的主语、谓语与补语练习】用比较完整的语法来描述动画人物,开始时可以用“小孩吃苹果”,这句不完整的话,但以后要逐步使句子完整:“这个孩子在吃苹果。
”孩子掌握之后要求:“请说说这张图片”或说出“发生了什么?”,“ 小女孩在干什么？”等等,在表达时要求孩子用“她”或“她”来描述动作的执行人。
10.【简单句练习】“我瞧见……”“这就是……”做一本「我瞧见」书:把一些图片贴在一个本子上,每页贴一张图片的有五页;贴两张图片的有五页,三张的五页,四张的五页,五张的五页,以促进孩子掌握更长的句子,如表达:“我瞧见一个×××与×××还有×××以及×××。
”(在增加物体品种之前要确定她已掌握了句中数量词的表达。
如:一个「娃娃」,一只「老虎」,一棵「树」,一杯「水」,一只「笔」,等。
这就是我自己写的—译者)11.【依据要求回忆三件事或物】12.【呼名请求的练习】在向谁要什么东西时先呼其名,然后提出要求。
如说出“布利基特,我想要×××”,随后可以加上「拍拍谁」后再问上述问题,鼓励孩子先拍拍训练员以引起其注意,然后再提出要求。