海底地形探秘
【教材分析】
当学生在海边的沙滩上嬉戏、游玩，在礁石滩寻访奇异有趣的动物和植物时。

面对广袤无限的大海，看着波浪起伏的海面，在学生的脑海中会出现这样的问题：是不是大海的底部像海面一样平坦呢？陆地上有连绵不断的高山，大海中也有吗？人类又是怎样了解海底世界的呢？带着这些问题，我们引导学生对海底地形进行探索，揭开海底地形面纱。

【活动目标】
知识目标：
1.认识海底基本地形；
2.通过地形图感知海底地形；
3.通过各种现象感受各种海洋奇观；
能力目标
通过地形图的颜色深浅辨别海底地貌的能力；
情感目标
1.通过小组合作，培养学生的团结协作意识；
2.鼓励学生积极动脑，培养独立思考问题的习惯。

【活动重难点】
通过观察图例、分析等方式研究海底地形的特点。

【教法、学法】
情景教学法、引导学生观察法、图示法、课件展示法
自主探究法、合作法、动手实践法
【活动准备】
教师准备：多媒体，地图。

学生准备：海底地形的相关资料。

泡沫
【教学过程】
本节课共安排五个环节，分别是：情境导入、出示海底地形、从地形图中感知海底地形、海底地形奇观和活动总结。

第一个环节情境导入
教师谈话引入：“我们都爱大海，坐船驰骋在平坦的海面上，觉得心情那么辽阔。

那么，你有没有想过，海底是一个怎样的世界呢？学生谈自己想象中海底的样子。

播放“海底探索”视频，使学生在进入课题前获得感知体验。

看后，让学生谈收获。

（教师及时评价）引出本课课题。

（设计意图：通过出示图片资料，让学生自然而然的进入本课情境中。

）
第二个环节是初识海底地形
教师展示海底地形图，进而利用视频“海底地形”立体展现海底地形基本构造。

大陆架——大陆坡——洋盆——海沟——海岭
根据搜集的资料，让学生观察讨论大陆架、大陆坡等海底地形，进行比较分析，教师随机补充相关的资料。

教师在黑板上画出纵切图，请学生判断，并说明理由。

（设计意图：通过认图记忆，对海地的地形地貌有所了解认识。

在指导学生学习方法的同时，有提高了课堂学习效率。

）
4、教师抛出问题：“这些复杂的海底都是科学家研究发现的，那么科学家通过怎样的方式获取海底数据和资料呢？”
请同学们看视频，听声音，听到什么？抹香鲸用什么方式探测前方地形？（声波。

）
学生交流其他探测海底的方式或图片。

鼓励学生想象，将来如果你是研究海底地形的科学家，你还能想到哪些探测海底的方法?对学生的发言教师要鼓励。

（激发了学生的想象力，发展学生的探索精神。

）
第三个环节：从地形图中感知海底地形
1、教师发问：“刚才视频中展示了人类利用卫星拍摄地球的画面，我们可以看到海底高低崎岖的地形。

我们看到同样是海洋，却有的颜色深，有的颜色浅。

这地表什么呢？
2、出示海底地形图，全班交流怎样看地图。

（学生自由发言）
教师引出看地图学会看图例的方法。

3、引导学生思考一下，我们从地形图中可以获得什么信息？小组讨论交流。

4、指名上前对海底地形图做讲解。

师生共同得出结论：我们我们通过地形图中的颜色深浅能感知海底地形。

颜色越深，说明海越深，可能有海沟。

颜色浅的地方可能有海底山脉。

5、指导学生分组用准备好的泡沫制作海底地形模型。

教师提出要求，小组长要分好工，会合作，提高效率，看看哪一组先完成。

）
（教师巡视，并给予相应的指导。

）然后，每个组选一代表把制作的
模型在全班展示，并作讲解。

师生评价。

（设计意图：引导学生学会观察，指导学生学习方法。

在制作模型过程中学生进一步感知海底地形。

也培养了学生的合作精神。

）
第四个环节：海底地形奇观
1、教师谈话引入：“刚才我们看到了海底的地形复杂多样，其中有高耸的山脉、有深不见底的海沟。

正是由于这些复杂的地形造就了海底地形奇观。

我们知道地球有几大板块组成，板块与板块之间的交汇处有些是在海洋中。

板块与板块的交界处是发生奇特自然现象的多发地带。

课件展示：马里亚纳海沟、海底热泉、大洋中脊、夏威夷冒纳吉山、夏威夷摩罗基尼坑火山。

2、学生交流搜集海底地形奇观的资料、图片。

（教师给予评价）（设计意图：学生在交流的过程中，拓宽了学生的视野。

教师也从中丰富了备课资源。

）
第五环节是：总结，拓展。

1、引导学生谈这节课的收获。

对学生提出希望，课下对海底的秘密继续探究。

2、继续搜集更多的海底地形奇观的资料图片并制作“海底奇观”信息卡。

（设计意图：本环节引导学生搜集更多的海底地形奇观的资料、图片，有利于培养学生整理分析能力，提高学生研究能力。

）。