前言:“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂，写一篇说课稿的步骤简析教材、阐述教法、指导学法、概说教学程序、教学效果分析。

其次要说好课，就必须写好说课稿。

认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。

本人根据多年亲身教师经验，整理了具体实用、条文严谨的<高中物理《光的偏振》教案>，供大家学习参考，减轻教师你的工作负担。

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高中物理《光的偏振》教案
一、教学目标
1.知道反射光是不同程度的偏振光，了解光的偏振现象在生活和科学技术中的重要应用。

2.通过光的偏振现象的研究，培养学生善于动手动脑、敢于猜想、喜欢探究的学习习惯和科学的思维方法。

3.通过了解光的偏振现象的应用，深切体会科学知识的实用价值和掌握科学知识的人生价值，激发学生对科学的好奇心和求知欲。

二、教学重难点
【重点】光的偏振现象的实验探究。

【难点】运用光的偏振现象分析解决实际问题。

三、教学过程
环节一：导入新课
教师利用偏振片表演魔术“穿墙而过”。

提出问题：为什么顺着玻璃管内方向观察时，这堵“墙”会自动消失?尝试用光的干涉、衍射等光学原理进行分析，得出这可能是光的另外一种性质从而导入新课。

环节二：新课讲授
1.认识偏振现象
提出问题：光的干涉、衍射现象已经证明光的确是一种波，那么光是横波还是纵波?我们如何用实验证明?引导学生发表自己的观点。

然后教师讲解科学家对于光是一种横波的研究历程以及偏振片的原理。

引导学生通过类比的方法利用偏振片证明光是一种横波。

2.探究偏振现象
学生对光是横波的实验研究提出自己的想法，并与小组同学共同探讨。

提出问题：如何用偏振片验证光是一种横波?将学生分组，利用一个旋转的偏振片进行实验，引导学生对实验现象进行分析，并引导学生进一步设计实验验证光是一种横波。

通过比较，引出自然光的概，即自然光在与波传播方向垂直的平面上包含了沿一切方向振动的光，并且沿各个方向振动的光强度相同，而自然光通过偏振片后形成偏振光。

通过类比的方式学习自然光，并且运用自然光、偏振光的概念进行小组讨论，分析实验现象。

作出自然光和偏振光的示意图。

环节三：巩固提高
3.偏振现象的应用
导入魔术揭秘：向学生解释玻璃管内部有两个偏振片，其透振方向相互垂直，根据偏振原理可知，从侧面看起来，重叠部分不透光，故形成一堵“墙”。

偏振太阳镜，向学生展示普通太阳镜和偏振镜，分析
用偏振片做太阳镜的好处?安装镜片的透振方向?观看立体电影的眼睛。

环节四：小结作业
师生共同总结本节课内容。

课下学生论证偏振解决汽车眩光方案的可行性。

四、板书设计。