学校主要由各个教派创立 课程和教学内容：充满宗教精神 当时的课程以“3R”为主，不同于今天的 “3R”，指的是读、写、宗教（Reading, Writing, Religion）。教学方法以死记 硬背和重复练习为主，背诵宗教教义。纪 律和体罚都非常严格。
3．在教育机会方面，阶级差别非常明显

主要内容



一、美国的社会、文化 二、美国的教育行政 三、美国的K-12教育 四、美国的高等教育 五、美国近期的教育改革
目
1
美国教育历史沿革
录
2
美国现行教育制度
3
美国近期的教育改革
第一节 美国教育历史沿革

一、殖民地时期的教育 二、独立建国后的教育 三、南北战争后的教育 四、二战后的教育


中部：
沿大西洋沿岸殖民地，以纽约州和宾夕法 尼亚州为代表，教育主要由教会负责，办 有慈善学校和贫儿学校。

北方：
新英格兰，普利茅斯，以马萨诸塞州为代表，移民们 主要是反对英国国教的清教徒，原属英国的中产阶级， 非常重视良好的教养和虔诚的宗教教育。 在初等教育方面有市镇学校、主妇学校、书写学校。 市镇学校为公立，主妇学校和书写学校为私立。 在中等教育方面，主要是拉丁文法学校，招收富家子 弟，18世纪以后改为文实学校。 在高等教育方面，主要模仿牛津和剑桥大学。1636年 建立了哈佛学院，1693年建立了威廉· 玛丽学院。殖民 地时期共建立了9所学院。
2．师范学校的建立


1823年，霍尔在佛蒙特州创办第一所私立师范 学校。 1839年，霍拉斯· 曼在麻萨诸塞州来克星敦创办 美国第一所州立师范学校。
3．文实中学的发展


公立学校运动 文实中学发展 包括文、实两科。 文科：侧重英语、现代外语； 实科：侧重算术、几何、天文、地理等自然科学 及应用科学，适应资产阶级振兴实业的要求。 到19世纪中期，文实中学基本取代了拉丁文法学 校成为这个时期中等教育的主要形式。
第四章 美国教育
天津大学职教学院 郄海霞
2010.3
本章参考书目




腾大春：《美国教育史》、《今日美国教育》 马骥雄：《战后美国教育》 王英杰：《美国高等教育的发展与改革》，人民教育 出版社，2002年第2版。 王定华：《走进美国教育》，北京大学出版社，2008 年。 舸昕：《从哈佛到斯坦福——美国著名大学今昔纵横 谈》，东方出版社，1999. 舸昕：《漫步美国大学——美国著名大学今昔纵横谈 （续编）》，哈尔滨工业大学出版社，2000.
三、南北战争后的教育


背景： 南部战争，北方资本主义胜利，资本主义经济 和工业发展 工业和科技相互促进，对教育需求 各级各类教育迅速发展
1．普及义务教育

Hale Waihona Puke 初等学校改称小学。 1852年，麻萨诸塞州第一个通过义务教育法，到 1918、1919年，最后两个州——密西西比州和亚 拉巴马州通过义务教育法，美国用60多年时间基 本普及了义务教育。 但义务教育年限在各州不等，一般为8-12年，多 数州为8年。
“上学与不上学的人的区别就是阶级的区 别。上等阶级的儿童可接受尽可能得到的 教育，直到读完学院为止；贫穷的和下等 阶级家庭出生的儿童受不到正规的学校教 育，很早就得学艺谋生”。
二、独立建国后的教育

背景 独立战争对美国经济、政治、文化领域的 影响
1．公立学校运动



目的：培训适应美国经济发展需要的新型劳动者，使不同的 移民在美国这个多元文化的“大熔炉”得到平等、免费、不 属任何教派的教育，从而巩固新生的资产阶级政权。 时间：19世纪20年代 范围：美国北部和中西部 过程：从新英格兰地区开始，以公共税收维持公立学校，到 1865年，用公费为所有儿童提供学校教育的观念得到普遍认 可。霍拉斯· 曼推动了公立学校运动的发展，被称为“公立 教育之父”。 作用：公立学校运动在美国教育史上具有里程碑意义，奠定 了美国教育制度的基础，改变了殖民地时期教派控制教育的 局面，加速了普及义务教育的进程。
2．公立中学运动
1821年，波士顿建立了美国第一所公立中学，经 费由地方居民纳税维持，客场侧重应用学科。 1872年，密歇根州卡拉马祖市建立了一所利用增 收学校税维持的公费中学。其他州纷纷效仿，公 立中学蓬勃发展起来，并取代了文实中学。 文实中学：私立，学费昂贵，主要以升学为目的 公立中学：公立，免费，为培养应用型人才服务




殖民地时期九大学院创办及分布情况
次序 成立时间
1636
学院原名
哈佛学院
今 名
哈佛大学
所在城市
波士顿的坎布里奇小镇
1
2
3 4 5 6 7 8 9
1693
1701 1746 1754
威廉· 玛丽学院
耶鲁学院 新泽西学院 国王学院
威廉· 玛丽学院
耶鲁大学 普林斯顿大学 哥伦比亚大学
弗吉尼亚州威廉斯堡市
一、殖民地时期的教育

主要特点：



1．移民们按照自己的意愿办学，在不同的 移民区有不同的教育模式 南方：
1607年第一批移民，弗吉尼亚殖民地。 统治阶层多为英国国内的贵族和小地主，国教会 占绝对优势，视教育为家长的责任。 有钱人聘请家庭教师或送子女到国外学习，平民 则通过学徒制学习基本的读写知识。
4．州立大学的兴起



创办国家大学的努力失败 联邦政府鼓励建立州立大学的决定 南北战争前，全国27个州已经有25个州建立了州 立大学。 大学教学内容变化：削弱了古典学科，侧重实际 知识的教学，物理、天文、气象等自然科学在大 学中获得了重要地位，政治、经济、法律等社会 科学也成为适应新的社会需要的课程。
康涅狄格州纽黑文市 新泽西州的普林斯顿小城 纽约曼哈顿
1740
费城学院
宾夕法尼亚大学
宾夕法尼亚州费城
1764
罗得岛学院
布朗大学
罗得岛州普罗维登斯市（距波士顿45英里）
1766
皇后学院
拉特格斯大学
新泽西州的新布伦斯维克（位于纽约和费城 之间） 新罕布什尔州的汉诺瓦
1769
达特茅斯学院
达特茅斯学院
2．宗教的目的就是教育的目的



3. 中小学学制改革


“八、四学制” 公立中学：4年制；初等教育：8年制 “六、六学制” 1893年，全国教育协会聘请“十人委员会”经调查 研究，提出《关于中等学校课程计划的报告》。 1899年，又发表“《关于学员入学条件的报告》。 两报告都提出以“六、六制”取代“八、四制”。 “六、三、三学制” 1909年，俄亥俄州开始创建初级中学，形成初级中 学运动。中学逐渐分成初中和高中两段，分别三年。 到20世纪40年代，“六、三、三学制”成为美国中 小学的主要学制。