英语阅读论文：提高高中生英语阅读理解能力
在英语教学过程中，听、说、读、写是必不可少的四个环节。

阅读理解是外语教学的重要一环，是高中英语教学的重点。

在教授阅读理解这一环节时，一定要清楚我们不仅要让学生学会语言知识，获取文章提供的信息，领悟文章的内涵，更重要的是要使学生掌握阅读的方法和技能，真正成为有阅读能力的人。

阅读能力是一种语言的综合能力，它的获得需要两个最基本的因素：语言能力和阅读技巧。

语言能力的形成是长期积累的结果，它包括一定的词汇量和基本的语法知识。

这些需要同学们平时就注重词汇量的积累，试想一篇文章中生词连篇，如何谈得上理解?更谈不上提高。

阅读是需要有一定技巧的，它包括寻找中心句、中心词的能力，猜测词义的能力，推断文章隐含意思的能力，总结文章主旨能力等等。

笔者在此具体谈一谈如何提高英语阅读理解能力：
1、积累词汇。

词汇是语言的最基本单位，学习语言是以词汇为基础的。

读者的词汇量越大，理解语言的范围就越广。

词汇的储存量不够，在阅读过程中因生词过多而处处碰壁的现象就会发生，这样就很难理解文章大意。

因此，对于教学大纲中所要求的词汇，学生一定要熟掌握。

在这个过程中，教师可以用恰当的方法对学生进行监督、检测。

同时，
除了大纲要求的词汇以外，学生还应通过扩大阅读量来扩大自己的词汇量。

2、掌握基本的语法知识。

储备了足够的单词，还不足以能很好地理解一些文章。

有些阅读材料中的难句、长句常常令学生生畏，这就需要掌握一定的语法知识。

语法知识在语言学习中起着举足轻重的作用，教师要教授给学生基本的语法知识，以便学生在阅读中遇到一些长句、难句，能够准确地理解。

3、广泛阅读。

要提高阅读能力，只读教材上的阅读材料是远远不够的，阅读能力的提高必须建立在广泛的阅读基础之上。

在授课过程中，我给学生选择了一些难易适当、能体现英语国家语言文化的，涉及当今热门话题的短文给学生阅读，这样不仅扩大了学生的阅读量，同时还激发了学生的阅读兴趣，学生的阅读能力提高了不少。

4、限时阅读。

高考要求的阅读速度高达每分钟100个单词左右，因此，必须对学生加强阅读速度的训练。

根据所选文章的难易程度和文章长度，给学生规定阅读时间。

通过限时阅读可以培养学生良好的阅读方法和阅读习惯，从而提高阅读速度，以应对高考英语阅读理解题题量大、有时间限制的难题。

具体实施过程中，可以把学生按照英语水平的高低分成小组，分发给他们难易程度不同的阅读材料，再给他
们不同的阅读任务。

这样既避免了差等生因为什么都读不懂而干脆放弃，又不会使优等生因为材料太容易而白白浪费阅读时间的现象发生。

以上四点是对学生提高英语理解能力最基本的要求，针对高考英语阅读理解题的特点和题型，笔者在此根据教学经验，谈一谈做题技巧和策略。

高考英语阅读理解题在整套题中所占分值是40分，是所有题型中分值最高的一道题。

国家教委考试中心公布的《考试说明》对英语阅读理解的要求规定，阅读理解部分主要测试考生以下能力：
1．掌握所读材料的主旨和大意；
2．了解用以阐述主旨的事实和有关细节；
3．根据上下文判断大纲附表以外的某些词汇和短语的意义；
4．既理解个别句子的意义，也理解上下文之间的逻辑关系；
5．根据所读材料进行一定的判断、推理和引申；
6．正确领会作者的观点和态度。

以上六项要求也体现出了高考英语阅读理解的设题题型：
一．判断文章主旨大意题
做这种题型的题一定要通读全文，着眼全文，切不可断章取义。

对于一些只是符合原文某个细节的选项不要轻易选为正确选项，正确选项能概括全文大意的句子。

二．细节考查题
这类题一般考查学生是否细心。

如果一下子确定不了正确选项的话，可以把四个选项都在原文中逐一核实，要注意选项中的时间、地点、人物、原因等细节与原文是否一致。

三．推理判断题
这种题型的干扰项有以下特点：
1．选项句义符合原文内容，但只是原文的简单重复，而不是推断出来的结论。

2．表面看起来好象与原文相符，实际可能是因果倒置，方法变目的等。

3．考生根据常识认为是正确的，实际从文中推断不出这一结论。

正确选项应当是原文中没有明确说明，但可以从字里行间推断出来。

四．猜测词义题
有的同学一见到这样的题就害怕，觉得无从下手。

其实做这种题一定要上下文结合，有些单词从一句话中很难判断出意思，应当从上下文中判断出这句话的意思，从而确定单词或短语的意思。