《太阳是大家的》教学设计三年级人教版语文科目第七单元教学设计学科长：杨静凤学科长审核意见：已审核备课组长：杨金辉备课成员：任成秋杨金辉段怀萍执教教师：授课时间：2010年月日第节一、授课课题：25、太阳是大家的二、教学内容及说明（一）教学内容九年义务教育课程标准实验教材六年制小学语文第六册第25课《太阳是大家的》，这是一首儿童诗。
诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。
诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。
（二）内容说明：全篇用拟人的手法，把太阳当做全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。
“太阳是大家的”，寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。
难点是理解诗歌的含义。
三、教学目标及说明（一）教学目标1 会认2个生字，会写4个生字。
正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3 理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
（二）目标说明1、《语文课程标准》第二学段识字与写字要求：累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。
2、《语文课程标准》第二学段阅读中要求：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并在阅读中积累精彩句段。
3、《语文课程标准》中明确要求能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
四、教学问题及说明（一）教学问题诗歌是一种抽象的语言，需要透过文字来领悟，用心来感受，因此理解诗歌的含义对于以形象思维为主体的小学生来说，是个问题。
（二）问题说明“太阳是大家的”学生很容易单一理解为我们每天都需要太阳，往往会忽略本诗寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。
因此教师在教学过程中要注意进行有效的引导。
五、教学支持条件及其说明（一）教学支持条件：1、运用多媒体课件出示生字、新词。
2、制作《太阳是大家的》的课件（二）使用说明：1、运用多媒体能最大限度地调动学生的兴趣，直观、形象、具体地再现课文内容。
2、运用多媒体，是为了让学生学会积累，善于积累，达到触类旁通、学以致用的目的，从而拓宽学生视野。
六、教学过程设计：（一）教学的基本流程：音乐导入，激发兴趣初读诗歌，整体感知重点理解，朗读感悟总结升华、再次诵读课后拓展（二）问题及学习活动：一、音乐导入，激发兴趣1、教师激趣：我知道小朋友们特别喜欢听音乐，恰逢今天艳阳高照，老师就邀请你们听一首《种太阳》吧，要仔细听清楚歌词哦！（生听音乐。
）2、导入课题：这世界可真奇妙，歌中的小朋友竟然种下了太阳。
诶，天上的太阳是属于她一个人的吗？生答，师板书课题。
设计意图：从学生生活实际出发，有利于激发学生的兴趣。
二、初读诗歌，整体感知1、出示自学提示：⑴读读这首诗歌，注意仔仔细细读上三遍，读前两遍时，注意生字，争取把它读通顺。
读第三遍时就要注意停顿，读出诗歌的节奏。
（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）⑵勾画出生字，新词，用你喜欢的方法记一记。
⑶思考：读了这首诗歌，你知道了什么？2、组内交流：⑴小组长设计形式，检查组内同学是否把诗歌读正确，读通顺。
⑵说一说：说出自己喜欢的诗句及原因。
⑶讨论：这首诗主要写的是什么？每一小节诗写了什么？3、全班交流⑴各组向大家展示朗读的正确、熟练程度，其它小组注意对生字词的正音。
⑵交流小组讨论的问题。
设计意图：以学生的学为主体，培养学生合作探究的能力，教师放手的同时不失时机地“扶”。
三、重点理解，朗读感悟。
（一）美读第一小节1、听了同学们的朗读，老师也想来读一读，给我这个机会好吗？我读诗歌的第一小节。
2、听的这么认真，透过文字你好像看到什么？（生谈感受）你的想象真丰富！咱们快来看看太阳照耀下的美景（课件）和你的想象一样吗？有了美好的想象，现在又亲自欣赏了这红彤彤的晚霞，红彤彤的世界！你能把你心中这份美好的感觉给读出来吗？自己去练练！不仅自己体会到美，还要用声音传递美！3、抽生朗读4、原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。
咱们一起来试试！把你脑中的美丽用声音送出来！（全班齐读）（二）、品读第二节1、带着想象读诗太阳带给我们如此美丽的世界，真让我们舍不得……回想起一整天，她为我们做了多少好事呀！请同学们自己去读读第二节，边读边想，你仿佛看见什么？听到什么？（1）（预设生：我看见花开的更美了。
小树也长高了！）这是怎样的一种美，你能描述得具体些吗？你就是诗人站在花丛中、来到小树旁……请你读）（2）在太阳的一洒一拔中鲜花和小树会说些什么？让我们走近每一棵树，每一朵花去倾听她们的声音（教师范读）能告诉我你听到了什么？小树，小花会说些什么呢。
（带上你的快乐，请你读。
带上你的感激，带上你这份舒服的感觉来读）（3）（预设生：我看见小朋友在海边开心地游玩）最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边或者江边戏水？-----你是怎么戏水的？在阳光下戏水是多么开心的一件事啊！能把这种快乐的心情读出来吗？指名读后二行。
你高兴的时候有什么样的表情？能带着笑容读一读吗?带着快乐的表情齐读后两行2、品出情感同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是快乐吗？他还带来了暖暖的爱呢！这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发现！请你去默读这一节，想想从哪个字，哪个词你发现太阳的这份爱？如果有什么词已经跳到你的心上，你赶紧抓住它，用笔圈出来。
（学生默读）3、练写太阳还会做许许多多的好事，让我们拿起笔展开想象也下来，可以写图上的更提倡你写出图上没有的。
仿照这种句式写写，一句两句都可以。
如果能像诗人那样写的优美，读起来朗朗上口，那就真了不起！交流：一天中太阳做了多少好事！她，她，她四、学习第三、四节1、是呀！太阳就是这样爱护着大家、给大家带来光明、温暖、快乐、幸福……大家和太阳相处的日子是多么快乐！可是一天过去了，太阳就要从西山落啦！2、看到太阳马上就落了，马上就走了，你的心情怎样？谁来读读这节！注意“！？”在向你眨眼，一定要把它给读出来！咱们一起来读读，我问你们答（教师引读太阳就要从西山落啦！她要去哪！……）3、虽然我们大家都很舍不得太阳离去，可是“在别的国家里，也有快乐的……”（学生接下去读）（朗读指导：小朋友们还在睡梦中呢！最后一句注意要读的轻点、慢点！）4、男女同学分开读5、同学们，小朋友和鲜花等他盼他，他们希望太阳带给他们什么呀！数不尽的等待、数不尽的期盼，都融在等和盼上，都融在这个省略号中，谁能把它读出来！6、小结：是的，花草树木等着她、鸟兽虫鱼等着她，世界上各个角落的人民都等着她，因为他们知道太阳是他们最好的朋友！每天清晨必定会在上空冉冉升起！他们坚信太阳是属于大家的。
只有全世界和睦相处，才能共同分享阳光的明媚！五、总结升华、再次诵读同学们，老师感觉到你们的心已经和太阳贴在一起了！最后让我们再次走进诗中，用你的心灵、用你的深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳！（齐读）六、拓展延伸听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗地球万岁，依稀记得诗中写到……所有的儿童，都是爸爸妈妈的孩子，所有的爸爸妈妈，都是地球的孩子；不管你是总统还是百姓，不管你是贫穷还是富有。
太阳是大家的，月亮是大家的，地球每时每刻都自转着——哪里的白天都不是永驻，哪里的黑夜都不能持久；地球上的每一个人，都有权力分享阳光的明媚，月光的温柔。
（三）目标检测（见学案）（四）小结（五）板书设计：太阳要落山了洒向花朵25、太阳是大家的太阳做好事小树拔高好朋友世界也是大家的陪伴游戏走向别的国家——等她、盼她（六）配餐作业（附后）六、课后反思《太阳是大家的》学案一、授课课题：《太阳是大家的》学案二、学习目标1、认识“彤、陪”2个生字；会写“彤、霞、陪、趁”等生字；正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌并背诵。
三、目标检测1、课前预习：我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、课堂练习一、照样子，填空红（彤彤）亮（）黑（）绿（）二、我会比拔（）陪（）霞（）趁（）拨（）部（）假（）越（）三、改成被字句她把金光往鲜花上洒。
___________________________________________________她把小树往高处拨。
___________________________________________________四、能力拓展在别的国家里，也有快乐的小朋友，也有小树和鲜花。
我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她……1、填空“她”指的是_______________________________________。
把“她”当作人来写，这种写作方法叫__________________。
四、学后反思《和时间赛跑》配餐作业一、拼一拼，写一写。
wǎn xiáxiān yàn shuì mâng chân zhe pãi bàn( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、比一比，组词语。
洒（）霞（）陪（）扬（）盼（）酒（）霜（）培（）杨（）纷（）三、看样子写词语。
红（彤彤）绿（）黑（）亮（）趁（）黄（）金（）白（）诊（）四、填上合适的词语。
（）的晚霞（）的鲜花（）的小树（）的琴声（）的大海（）的浪花（）的太阳（）的梦乡五、多音字。
lâ（）yào（）xiān（）luò（）乐要鲜落yuâ（）yāo（）xiǎn（）là（）六、选词填空。
希望盼望愿望1.“六一”儿童节那天，我得到了（）已久的礼物。
2.我们（）台湾早日回到祖国的怀抱。
3.长大当个科学家是我的（）。