第6课 原来是相互关联的
科学概念
2、生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。如： 金鱼：身体呈纺锤形，游泳时可减少水对它的阻力；身体上 的鱼鳍、鱼鳞、鳃，都是与水中生活相适应的。 鸽子：身体呈纺锤形，飞行时可减少空气阻力，身体上长有 翅膀、羽毛、骨骼中空都是与空中飞行生活相适应的。
（作业本第43页判断、连线）
3、其它分类标准。如：
根据植物的生活环境不同，可以把植物分为水生植物和陆生植物； 根据植物是否落叶，可以把植物分为落叶植物和常绿植物； 根据植物茎的不同，可以分为草本植物和木本植物等。 4、植物已发现的种类有30多万种，开花植物约占一半以上。
第4课 种类繁多的柱，把动物分为两大类： 脊椎动物（鸟类、鱼类、哺乳类等）和 无脊椎动物（昆虫）。
1、动植物具有与环境相适应的一些特殊身体结构。如： A、浮萍是浮水植物，根系退化；小草和玉米生活在陆地 上，既要将植物固定在土壤中，又要从土壤中吸收水分。
B、仙人掌生活在沙漠，为了减少水分的蒸发，叶子退化 成刺状，茎肥厚多汁，承担起光合作用和储存水分的功能。
C、松树的针形叶可以减少水分的蒸发。
D、香蕉的叶子宽大，更有利于蒸发体内水分，调节植物 体的温度。
第2课 校园生物分布图
科学概念
不同的环境中生活着不同的生物。
练习（作业本第38页连线题）
第3课 多种多样的植物
科学概念
1、植物按是否开花可以分为开花植物和不开花植物。 2、不开花植物又包括蕨类（蕨菜） 、苔藓类（青苔）和 藻类（海带）等，它们也能 自己进行光合作用制造养料， 这和开花植物是一样的。
第8课 生物多样性的意义
科学概念
1、生物多样性对于人类生存具有意义。（人类的衣、食、住、行等） 2、生物多样性对于其他生物的生存具有意义。（花朵不是为了我们人类而 美丽的，而是为了招引昆虫帮助传粉，繁衍后代而存在的） 3、生物多样性对维护地球环境具有意义。 4、保护生物多样性就要保护它们生活的环境。从保护家乡生物多样性做起 练习： 生物多样性包括物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性。 每年的5月22日被称为国际生物多样性日。 《生物多样性条约》于1993年正式开始实行。180多个国家成为缔约国。
第5课 相貌各异的我们
科学概念
1、同一种生物不同个体之间也存在着差异。 2、生物有不同的形状特征，这些特征的不同组合造就了 多样的生命个体。 3、判断。
每一个人的相貌特征是不完全相同的。 双胞胎之间的相貌特征也是不完全相同的。 将很多相貌特征组合起来，会有无数种相貌。
第6课 原来是相互关联的
科学概念
第7课 谁选择了它们
科学概念
1、同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。(青蛙） 2、环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。（绿色的青蛙——黄色 的青蛙的演变过程) 3、自然选择（青蛙、狐狸）和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。 人工选择也在丰富着物种的多样性，如：
稗子（野生水稻）与水稻经过人工杂交，培育出杂交水稻； 鲫鱼经过人类的培育和选择变成了具有欣赏价值的金鱼； 野猪野鸭经过人类的圈养，变成了家猪和家鸭。
谢谢
谢谢
2、昆虫特征：三对足。如蚂蚁、蜜蜂、蝗虫、蝴蝶等。 鱼类特征：终生在水中生活，用腮呼吸。如鲨鱼、金鱼等。 鸟类特征：身体上长羽毛。如鸡、企鹅、鸵鸟等 哺乳动物：直接生小动物，用乳汁喂养。如鲸、蝙蝠等。
3、在动物王国中，已发现种类有150多万种，而昆虫又是最多的，已 知的昆虫达到100多万种，约占80%。 生物种类已经发现并分类记载 的超过了200万种。