案例四： 案例四： 乒乓球》 《乒乓球》课程整体设计能力目标
能够运用所学的乒乓球技术进行自身的体育锻炼，成 为终身体育的一项技能。 能够运用乒乓球技术理论指导初学者进行乒乓球练习。 能够识别和了解乒乓球拍的性能，并能够挑选和粘贴 适合自己的乒乓球拍。 能够运用乒乓球规则对比赛进行合理设计和编排，组 织基层的乒乓球比赛。 能够担任乒乓球比赛的临场裁判工作，合理布置乒乓 球比赛的场地，填写比赛的计分表。 能够运用乒乓文化提升观赏乒乓球比赛的能力。
案例二： 案例二： 《电子工艺技术》课程标准 （项目设计） 项目设计） 电子工艺技术》
常用电子元器件的识别与测试 。 万用表的装接 。 整流电路装接调试 。 稳压电源的装接调试 。 放大器的装接调试 。 RC振荡电路的装接调试 。 运算放大线路的装接调试 。 555振荡电路的装接调试。 趣味电子线路的装接调试 。
16号文件的关键词： 号文件的关键词： 号文件的关键词
人才培养：高素质技能型专门人才，学习能力， 人才培养：高素质技能型专门人才，学习能力，学 会交流沟通和团队协作，实践能力、创造能力、 会交流沟通和团队协作，实践能力、创造能力、就 业能力和创业能力 。 课程建设： 课程建设：融“教、学、做”为一体 教学模式： 任务驱动、项目导向、 教学模式：工学结合 、任务驱动、项目导向、顶岗 实习 。 基地建设：虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、 基地建设：虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟 实验、校外实训、实习基地建设。 实验、校外实训、实习基地建设。 师资培养：教师到企业顶岗实践 师资培养： ……………… 等等
案例三： 案例三：
思想道德修养与法律基础
创建“规划之星”高职职业生涯规划与设计大 赛。 “心之语，茶韵江南”学生交谊晚会 。 “我的道德楷模”网上征文及评比 。 模拟法庭 。 精英论坛——人生策划与成功
案例四：《数据库应用与开发实训(PB)》 《数据库应用与开发实训 》
新西兰课程教学的启发
小学四年级二周学习《动物》 小学四年级二周学习《动物》单元的课程 如何设计： 如何设计： 1．课前的教学设计。要求学生收集有关动物的资 ．课前的教学设计。 内容是你自己喜欢的动物， 料，内容是你自己喜欢的动物，包括这种动物的名 外形、生活习性、聚集地等等。 称、外形、生活习性、聚集地等等。上课前学生向 老师报告。 老师报告。 2．然后教师根据学生选择的动物进行分组（如老 ．然后教师根据学生选择的动物进行分组（ 虎组、狮子组等）并要求学生合作进行深入研究。 虎组、狮子组等）并要求学生合作进行深入研究。 有的绘图、有的做模型、有的继续查找资料写报告， 有的绘图、有的做模型、有的继续查找资料写报告， 最后让学生利用学校的电脑把整个报告编印出来， 最后让学生利用学校的电脑把整个报告编印出来， 并在班级演讲。教师点评、归纳、补充。 并在班级演讲。教师点评、归纳、补充。
案例一： 案例一： 外贸单证实务》课程整体设计能力目标： 《外贸单证实务》课程整体设计能力目标：
（1）能够根据交易磋商的内容拟制外贸合同 （2）能够分析信用证的基本内容，能够根据外贸合同审核信用 证并进行修改 （3）能够根据提供的材料制作托运单证，办理出口货物托运 3 （4）能够对一般贸易下的出口业务，进行出境货物报检和报关 单证的制作 （5）能够办理出口货物投保 （6）能够审核海运提单 （7）严格按照制单要求，制作全套结汇单证 （8）能够进行出口收汇核销和出口退（免）税相关单证的处理 （9）能够根据合同申请开立信用证，能够审核全套进口单证 （10）能够进行单证流程的操作，能够完成现实业务中制单软 件的操作
案例三： 案例三： 建筑施工技术》 《建筑施工技术》课程整体设计 能力目标 （1）能根据施工图纸和施工实际条件，选择和制定常规 ）能根据施工图纸和施工实际条件，
工程合理的施工方案； 工程合理的施工方案； （2）能根据施工图纸和施工实际条件， 查找资料和完成 ） 能根据施工图纸和施工实际条件， 施工中遇到的一些必要计算； 施工中遇到的一些必要计算； （3）能根据施工图纸和施工实际条件编写一般建筑工程 ） 施工技术交底； 施工技术交底； （4）能根据建筑工程质量验收方法及验收规范进行常规 ） 工程的质量检验。 工程的质量检验。
对我们高职教育课程改革有启发吗？ 对我们高职教育课程改革有启发吗？
传统的学科型课程教学制约了高职教学质量的 提高， 教师教的很累，学生学的无味， 提高，“教师教的很累，学生学的无味，到后 来什么多不会” 来什么多不会” 如何实现学科型课程到能力本位课程的转变 16号文件中的：教、学、做一体化；项目导 号文件中的： 做一体化； 号文件中的 任务驱动。已经非常明确。 向、任务驱动。已经非常明确。
二、项目设计
能力如何培养？为什么要设计项目？ 能力如何培养？为什么要设计项目？项目 是载体。 是载体。 什么是项目教学？ 什么是项目教学？
什么是项目教学法？ 什么是项目教学法？
项目教学法起源于美国，盛行于德国，尤其适合 职业教育。项目教学法是指将传统的学科体系课 程中的知识、内容转化为若干个教学项目，围绕 项目组织和展开教学，使学生直接参与项目全过 程的一种教学方法。 实施中的难点：项目设计，学生主体，教师主导， 教、学、做一体化。
一、能力目标
什么是能力？能力是个体在生活、工作中表现出来 有价值的行为总和。 技能与能力的相关性，我国劳动和社会保障部《国 家技能振兴战略》把技能分为三个层次：专业特定 技能；行业通用技能；核心技能：与人交流、数字 应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我提高、 革新创新、外语应用。 如何理解全面的职业能力：既不是本科或以上教育 所完成的学科知识能力，也不是一般意义上的实践 能力，更不是职业岗位需要的狭义的专业技术能力， 而是针对特定职业岗位或岗位群必须的“全面的职 “ 业能力” 业能力”。
课程改革如何切入？ 课程改革如何切入？
重新进行课程整体设计和教学单元设计 设计的核心要素：能力目标；项目（贴近职业岗位， 设计的核心要素：能力目标；项目（贴近职业岗位， 最好真实，也可模拟仿真）；任务；训练方法； ）；任务 最好真实，也可模拟仿真）；任务；训练方法；考 核方法。 核方法。 在学科体系的课程中解构课程内容，结合工作过程， 在学科体系的课程中解构课程内容，结合工作过程， 重构任务式的工作模块课程。 重构任务式的工作模块课程。 必须解决的三个问题： 必须解决的三个问题：一是课程内容与职业工作的 匹配程度；二是课程基础理论与应用理论的梯度； 匹配程度；二是课程基础理论与应用理论的梯度； 三是课程理论与实践的整合程度。 三是课程理论与实践的整合程度。 需要进一步了解，点击站点导航， 站点导航， 需要进一步了解，点击 站点导航 进入高职教育研究网，再点击《课程研究》 进入高职教育研究网，再点击《课程研究》，能力 本位课程教学问答。 本位课程教学问答。
案例二：《商务英语写作》课程能力目标 案例二： 商务英语写作》
能够根据招聘广告并结合个人实际情况， 能够根据招聘广告并结合个人实际情况，熟练撰写英语求职 应聘信、求职追踪信和个人简历等求职类文书。 信、应聘信、求职追踪信和个人简历等求职类文书。 能够运用商务交际中的礼节和技巧，撰写英语邀请函、 能够运用商务交际中的礼节和技巧，撰写英语邀请函、感谢 祝贺信、等三种常见社交类文书。 信、祝贺信、等三种常见社交类文书。 能够规范地起草英语启事、通知、便条、备忘录、电子邮件、 能够规范地起草英语启事、通知、便条、备忘录、电子邮件、 传真等常用公务文书。 传真等常用公务文书。 能够比较规范地撰写英语名片、简章， 能够比较规范地撰写英语名片、简章，商品使用说明书等三 种主要商务宣传类文书。 种主要商务宣传类文书。 能够理解并辨析简单的英语商务销售合同和英语聘任合同。 能够理解并辨析简单的英语商务销售合同和英语聘任合同。 能够结合社会实际选择一个项目， 能够结合社会实际选择一个项目，起草简单的英语项目商务 报告大纲。 报告大纲。
关于能ห้องสมุดไป่ตู้目标
1．能力的描述，能力是可检验的，不是抽象的，要求具 能力的描述，能力是可检验的，不是抽象的， 体化，能力目标是针对能力的。能用……做………，能力的 体化，能力目标是针对能力的。能用 做 ， 检验标准。 检验标准。 能力目标要以职业活动为导向，以职业活动为逻辑点， 2．能力目标要以职业活动为导向，以职业活动为逻辑点， 明确做什么？一件产品、一项活动、一件事情等等。 明确做什么？一件产品、一项活动、一件事情等等。 职业教育每一门课程都要有能力目标， 3．职业教育每一门课程都要有能力目标，关键在于如何 提炼、挖掘。 提炼、挖掘。 4.能力目标可以来源于职业资格标准 应知应会）。 能力目标可以来源于职业资格标准（ 4.能力目标可以来源于职业资格标准（应知应会）。 5.能力目标的大小 涵盖课程的主要内容； 能力目标的大小， 5.能力目标的大小，涵盖课程的主要内容；能力目标由 简单能力到复杂能力；能力目标的平行关系。 简单能力到复杂能力；能力目标的平行关系。 6.能力目标不能太高 要切合实际。（国外逃生方案） 能力目标不能太高， 。（国外逃生方案 6.能力目标不能太高，要切合实际。（国外逃生方案）
分析： 分析：
1．学生在分工合作中得到了自己想要的、感兴趣 ．学生在分工合作中得到了自己想要的、 培养兴趣）的知识， （培养兴趣）的知识，知识是依靠学生自己的能力 和方法学到的。 和方法学到的。 2．通过资料收集和小组讨论，学生的分析、判断、 ．通过资料收集和小组讨论，学生的分析、判断、 思考、创新和自主学习能力得以提高。 思考、创新和自主学习能力得以提高。 3．训练什么能力：语文 口语、 ．训练什么能力：语文――口语、写作、创造能 口语 写作、 数学――动物统计图形的绘图能力；科学 动物统计图形的绘图能力； 力；数学 动物统计图形的绘图能力 科学―― 认识自然界动物的种类、习性的能力；音乐――与 认识自然界动物的种类、习性的能力；音乐 与 动物有关的歌曲学唱能力；艺术――绘图、造型的 绘图、 动物有关的歌曲学唱能力；艺术 绘图 创作的能力；科技――应用电脑、收集资料、编排 应用电脑、 创作的能力；科技 应用电脑 收集资料、 设计的能力；社会科学――培学生爱护动物及认识 设计的能力；社会科学 培学生爱护动物及认识 环保的重要性。 环保的重要性。