四年级上期教案数学学科教学计划第一单元大数的认识单元教学目标:1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2．使学生掌握亿以内的数位顺序表。

会根据数级正确地读、写亿以内的数。

3．使学生会比较亿以内数的大小，会将整万的数改写成用“万”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个亿以内数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。

4．结合读数、写数的教学用有教育意义的数据对学生进行思想品德教育第一课时: 认识计数单位教学内容：教科书第2----4页,及练习一的第1题。

教学目的:1．通过在计数器上数数，说明10个一千是一万，10个一万是十万……引出亿以内的各个计数单位，启发学生说出每相邻两个单位间的十进关系。

2．帮助学生进一步了解什么是数位，指导学生整理出亿以内的数位顺序表，介绍数位分级，为学习亿以内数的读、写法打下基础。

3．结合有关数据对学生进行品德教育.教学重点：指导学生整理出亿以内的数位顺序表。

教学难点：每相邻两个单位间的十进关系，亿以内的数位顺序表。

教具准备：相关课件、计数器、展示台。

教学过程：一、新课引入。

（课件出示教材第2页的图片及数据）师：同学们屏幕上出示的是2000年第五次全国人口普查的数据，（图片逐一出现），这些数你会读吗？谁来试试？（不做硬性要求）师：图片上仅仅反映了我国6个省市的人口数量，大家都知道，我国一共有。

，那你们知道我国的总人口数是多少吗？。

课件出示我国总人口数。

师：同学们，看到屏幕上的这些数据，你想到了什么呢？在小组里说说！（学生小组讨论，教师结合学生回答对学生进行有关控制人口数量方面的教育）师：三年级的时候同学们认识了万以内的数，可是今天我们看到的这些数都比万大，今天我们就开始学习第一单元-------大数的认识，我们一起来认识一下“亿以内的数”（板书课题：亿以内数的认识）二．探究新知。

教学例1。

师：在日常生活和生产中我们经常要用到比万大的数，比如刚才屏幕上的这些数据。

请看计数器。

（教师用计数器演示出个、十、百、千、万之间的关系，并板书：10个1是十10个十是一百10个一百是一千10个一千是一万并请学生读出来。

）师：这些是同学们已经学过的知识了，现在请你们一万一万的数一万、两万、三万。

10个一万是十万（教师板书）照这样数下去：学生数教师板书：10个十万是一百万10个一百万是一千万10个一千万是一亿师：课件出示聪聪的话：一、十、百、千、万。

亿都是计数单位。

师：想想，每相邻两个计数单位之间有什么关系？（学生思考后回答：相邻两个计数单位之间的进率是10，即十进关系。

）2．认识数级和数位。

①说明用数字表示数的时候，计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。

②老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，成为一个数位顺序表：③引导学生明确同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同，把北京市的人口数带入表格，让学生自己说说各个数字表示的意义。

④认识数级：按我国的计数习惯，从右起每四个数位为一级。

个、十、百、千是个级，表示多少“个”，万、十万、百万、千万是万级，表示多少“万”。

在已写出的数位顺序表上接着板书：个级、万级，制成下表：数位顺序表⑤让学生观察数位顺序表，发现个级与万级的异同点：都是四个数位；从第二个数位起，都是十、百、千，但万级多了个“万”字；个级第一位是个位，万级第一位是万位。

让学生看课本第1页最下面和第2页上半页。

3．完成做一做。

学生独立完成。

4．阅读“你知道吗？”三．巩固练习。

完成练习一第1题。

四．课后作业。

自制一个数位顺序表。

板书设计：课后小记：第二课时:亿以内数的读法教学内容：教科书第5页的例2，练习一的第2～5题.教学目的：1．掌握亿以内的数位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数。

2．培养学生分析、综合能力。

教学重点：掌握亿以内的数位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数。

教学难点：能够根据数级正确地读出亿以内的数。

教学准备：相关课件、计数器、展示台。

教学过程：一.复习旧知。

（1）说出亿以内数的计数单位。

（2）回答问题：①10个一万是（），10个一百万是（），10个一千万是（）。

②每相邻两个单位之间的关系是怎样的？（3）读出下面各数：4759 6058 7002 9000从右往左说出2496各数字的数位。

板书：2 4 9 6千百十个位位位位二．探究新知。

1．揭示课题。

师：今天我们来一起来学习：亿以内数的读法（板书课题）2．教学例2。

①教师在黑板上或用课件出示数位顺序表，并对齐数位写出24960000，6407000，85000300让学生以小组为单位尝试去读，在学生读数的过程中，教师引导学生用读个级数的规则来读万级数，但要在后面加读一个“万”字。

②教师提问：含有两级的数怎么读？万级的数和个级的数在读法上有什么不同？数位上出现0时又该怎么读？学生分小组讨论后回答。

③教师小结：万级数的读法和个级数的读法的联系和区别。

相同点：万级数先按照个级数的读法来读；不同点：万级数要在后面加读一个“万”字。

每级末尾的0不读，其他数位有一个0或几个0，都只读一个0。

④引导学生总结亿以内数的读法。

提问：含有个级和万级的数，先读哪一级？怎样读万级的数？在什么位置的“0”不读？在什么位置的“0”应该读？读几个0？3．指导学生看书，并完成第5页“做一做”中的题目。

要求：先读，后用文字写出来。

三．巩固练习。

1．练习一第2、3题。

要求：先用“—”画出应该读的0，用□画出不读的0，再读出来。

2．练习一第4、5题。

要求：学生独立完成。

3．读数训练。

用自制数位顺序表进行读数活动。

教师可制作活动的数字卡，帮组学生进行读数训练：（如下图）移动卡片上的数字，让学生读出各数。

板书设计：课后小记：第三课时: 亿以内数的写法教学内容：教科书第6页的例3，练习一的第6、7、8题.教学目的:1．掌握亿以内的数位顺序表，能够根据数级正确地写出亿以内的数,并总结含有两级的数的写法。

2．培养学生分析、综合能力。

教学重点：每级中间或末尾带0的数的写法教学难点：每级中间或末尾带0的数的写法教具准备：展示台、相关课件、计数器。

教学过程：一.复习旧知.（1）说出亿以内数的计数单位。

（2）回答问题：① 10个十万是（），10个一百万是（），10个一千万是（）。

②读亿以内的数时要注意写什么呢？（3）读出下面各数： 60580000 700200000 900030000二．探究新知。

1．揭示课题。

师：今天我们来一起来学习：亿以内数的写法（板书课题）2．教学例3。

教师在黑板上或用课件出示数位顺序表，课件出示新闻中的一段话,让学生以小组为单位尝试去写，在学生写数的过程中，教师注意正确的引导.②教师提问：含有两级的数怎么写？先写哪一级？什么时候写0？学生分小组讨论后回答。

③教师小结：含有万级和个级的数的写法，从高位到低位，先写万级，再写个级。

中间或末尾带0的数，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。

④引导学生总结亿以内数的写法。

3．指导学生看书，并完成第7页“做一做”中的题目。

要求：独立完成。

4.阅读交流”你知道吗?”三．巩固练习。

1．练习一第6---8题。

要求：独立完成教师订正.2．写数训练。

用计数器进行写数活动。

板书设计：课后小记：第四课时：整数大小的比较教学内容：教科书第13页的例4及做一做。

教学目的：使学生掌握亿级数的大小比较的方法，能熟练地比较两个较大的数的大小。

教学重点难点：正确比较两个数的大小授课类型：新授课教学方法：讨论法、讲授法授课时间：一课时教具准备：微机课前准备：请同学们回家收集一些数据，如重庆市的总人数、渝中区的人数、全国的人数、中华人民共和过的面积教学过程：一、汇报收集资料的情况。

同学们，昨天老师叫你们回家收集数据，有谁来汇报一下，你收集了一些什么数据？生：我收集到我们国家的领土面积是9600000平方千米，重庆市的总人口是人，……（学生在汇报的时候，同时请其他同学把这些数写在练习本上，同时师板书出这些数据）老师也收集了一些。

（教师在电脑上出示书上的图片）抽生读出这些数。

问：看了这些数据，你有什么想法？生：这些数都很大，……师：你还能发现什么？二、比较大小看到这些数据，你会比较两个省份的面积的大小吗？师根据学生的汇报进行讲解：如学生说到：黑龙江的面积比内蒙古小。

师问：你是怎么知道的？师根据学生的回答进行总结：黑龙江的面积是454800平方千米，内蒙古的面积是1100000平方千米，454800＜1100000，所以黑龙江的面积比内蒙古小。

问：你是怎样知道454800＜1100000的？小组讨论，得出结论：比较两个多位数的大小，位数多的那个数就大。

如果是位数相同的两个数呢？怎么比较大小，谁能举例说一说？根据学生的回答，讨论得出：如果位数相同的两个数，从最高位开始比较，最高位大的那个数就大，最高位相同，就比次高位……依次比较下去。

练习：每两个省份都比较大小；找出面积最大的和最小的省份，并从大到小排列或从小到大排列。

三、做一做P13页生独立完成，然后抽生说一说身怎么比较的。

四、巩固练习1、读出下面各数，并比较两个数的大小48006700○48107800 1001001○9960002、把下列各数按从小到大的顺序排列999999 1000001 45802200 45820200五、家庭作业书第16页1、2题板书设计：课后小记：第五课时：整万数改写成以万做单位的数教学内容：第14页例5及做一做教学要求：使学生能把一个整万数改写成以万作单位的数，并能互化，知道这种简便写法的好处以及在生活中的应用，培养学生的自学能力。

教学重点难点：掌握把一个整万数改写成以万作单位的数的方法。

授课类型：新授课教学方法：讨论法、自学法授课时间：一课时教具准备：微机教学过程：一、引入同学们，你们已经是四年级了，是“大”小学生了，会读写一些较大的数了。

下面老师读一些数，看你能不能写出来。

230000 1050000 8200000 1900000请同学们观察，这些数有什么特点？这些整万的数写起来有点麻烦，有没有比较简便的写法呢？今天我们就来学习整万数的简便写法。

二、自学第14页的例5。

同学们已经非常能干了，有些知识完全可以自己学会，今天我就要让你们自己来学习整万数的简便写法，有信心学好吗？请大家翻开书14页，自学例5。

如果在自学过程中有什么不清楚的可以做上符号等一会可以请教同学或老师。

学生自学，教师巡视。

1、自学中有什么疑问吗？可以请学生回答。

2、通过自学，你学到了什么知识？（小组讨论再汇报）3、谁能总结一下“怎样把整万数改写成以万做单位的数？”4、把整万数改写成以万做单位的数有什么好处？三、练习：1、把例4中的整万数改成以万做单位的数2、把下面各数改成以万做单位的数230000 1050000 8200000 19000003、好医生480000=48万 1200000=12万 45000=45万4、把下面各数改成以亿做单位的数1200000000 4500000000 35000000000把整亿数改写成以万做单位的数的方法你能总结出来吗？四、作业1、P14做一做第2题2、P16第3题板书设计：课后小记：第六课时：省略万后面的尾数，求近似数教学内容：第15页例6及做一做教学要求：使学生能把一个较大的数省略万后面的尾数求出近似数，理解近似数在日常生活中的应用。