新人教版小学数学二年级上册《统计》教学案例
教学内容：人教版二年级上册数学课本94——96页
教学目标：
1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单地方法收集和整理数据。
2、使学生初步认识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
3、通过对学生身边有趣事例的调查活动，使学生认识到数学和日常生活息息相关，激发学生学习的兴趣，培养学生从小爱数学的思想感情、合作意识、解决问题的能力。
教学重点：体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，培养收集数据的能力。
教学难点：初步理解条形统计图1格代表2个单位。
课前准备：饼干（蔬菜味、水果味、巧克力味、海鲜味）、纸巾、选票、统计表、统计图、课件、让学生洗手。
课前播放:郯城美丽风光
教学过程：
一、创设情景，提出问题
师：郯城风光秀丽，经济很发达，特别是食品业在全国很有名。
有一家食品厂准备生产儿童饼干，为了开拓市场，非常想知道小朋友喜欢什么口味，他们委托我在咱班同学中做一个调查，你们愿意帮助他们吗？
师：请小组长打开桌上的纸巾，发现了什么？这就是食品厂生产的饼干。
看，有几种口味？生观察汇报，师出示：
师：请先用纸巾擦擦手，再品尝饼干。
生用纸巾擦手，品尝饼干后说最喜欢的饼干。
师：请小组长把选票发给大家，在你最喜欢的饼干下面打对号。
生选择，小组长收集选票。
【设计意图：统计在日常生活中有很大的用处。
课的开始，我创设了食品厂想知道小朋友喜欢的饼干，请大家帮忙这一情景。
一方面激发了学生的学习热情，另一方面使学生体会到统计在生活中的用处，体会到了学习数学的价值。
】
二、探索交流解决问题
1、统计
师：大家选出了自己最喜欢的饼干，怎样才能知道喜欢每种饼干的有多少人？引导学生说出“统计”。
师板书课题：统计。
师：用什么方法统计比较简便？生：……
引导学生比较哪种更简便引出用“正”字记录。
师：请小组长打开一号信封，将统计表发给同学。
请两名学生完成读票任务，其余学生做好统计，师巡视。
生汇报统计数据，师贴统计表，填写统计数据。
2、分析统计表
师：从统计表上你能清楚地看出什么？
师：有没有更好的方法能一眼就看出喜欢哪种饼干的人最多？喜欢哪种饼干的人最少？引出统计图。
3、认识1格表示2个单位的统计图
师：出示统计图，怎样表示喜欢蔬菜味饼干的有几人？
师：喜欢（）味饼干的有（）人怎样表示？格子不够了怎么办？
生独立思考，小组交流，汇报。
师：你觉得哪种方法比较好？为什么？
以小组为单位，充分让学生讨论，在优化中引导学生明白“用一格表示两个单位”的方法科学、实用。
教师把一格表示一个单位的统计图在微机画板上直观改为下图：
将××味××人改成一格表示2人。
小结：用统计图表示数据的方法有很多，数据比较小时可以用一格表示一个单位，数据较大时可以用一格表示2个单位或更多。
师：你想自己完成这张统计图吗？请小组长打开2号信封，将统计图发给同学。
生独立涂色表示出喜欢各种饼干的人数。
师巡视指导。
每个小组选一名同学的作品全班展示。
生展示作品，教师引导学生评价。
师生共同完成屏幕上的统计图。
师：从这张统计图上你能发现什么？怎么看出来的？（生：……）
师：从一张统计图上看出了这么多的信息。
现在，我们知道喜欢吃（）饼干的小朋友最多，喜欢吃（）饼干的小朋友最少。
你想对食品厂提出什么建议?
师：大家太棒了，我相信食品企业肯定会很满意的。
【设计思路：通过投票、统计数据，让学生经历数据的收集和整理的过程。
学生在统计图上整理数据时发现用一格表示1人格子不够，怎么办呢？激起讨论的火花，学生自主探索、合作交流，创造出1格表示2人。
学生在探索和创新中得到新发现，获得新知识。
最后让学生根据统计图提出问题、分析问题，并给食品厂提出合理化建议，在体验数据的描述和分析过程中真切感受到学习“统计”的意义。
】
三、巩固应用，内化提高
1、分析统计图
师：刚才咱们用统计知识帮食品厂解决了一个大难题，大家真不简单。
看：有一个班的小朋友统计了他们班喜欢的小动物。
屏幕展示课本94页统计图。
这张统计图1格表示几人？从图上你能发现什么信息？你是怎样看出来的？
生：……
2、96页第1题
师：生活中处处用到统计。
看，有几名同学正在停车厂统计各种车的数量。
出示课本96页情景图从图上你看到了什么？你能完成下面的统计图和统计表吗?
生：独立完成96页统计图表，同桌互相展示作品。
分析错例，让学生说一说做题时是怎样想的。
看统计图分析问题：
（1）哪种车最多？哪种车最少？
（2）面包车和大客车一共有多少辆？
（3）你还能提出什么问题？
（设计思路：结合学生实际、围绕教学内容设计，巩固所学知识，同时让学生知道用数学可以解决身边的数学问题，体会到数学的价值。
）
四、回顾整理，反思提升
师：这节课学了什么内容？有什么收获？
生：……
课下以小组为单位调查咱班同学喜欢的体育运动，将统计数据记录在课本95页。
【设计思路：引导学生自己进行课堂小结，有助于知识的巩固和自主学习能力的提高。
学生在谈收获、谈感想的同时感受到成功的喜悦。
布置的课后作业把课堂所学知识延伸到课外，体现数学知识来源于生活。
】
教学反思:
我执教的是二年级上册第七单元《统计》第一课时94—96页的内容。
在这节课的教学过程中，我觉得比较满意的地方有:
1、注重了数学与生活的联系，让学生体验了学习数学的价值。
《课标》指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，要从学生的生活经验和已有知识出发。
在本课教学中，我从学生喜爱的饼干入手，让学生帮助食品厂调查小朋友喜欢的饼干来引入“统计”。
学生通过收集、整理、描述和分析数据，给食品厂提出了合理化的建议，使学生切实感受到了“统计”在日常生活中的用处，增强了应用数学的意
识。
2、关注了学生的主体发展。
教学过程的各个环节注重创设情境，让学生在自主探索、合作交流的过程中发现问题解决问题，使学生的思维能力、自主学习的能力得以提升。
例如：在品尝完饼干后，让学生亲自统计出喜欢各种饼干的人数，真正让学生体验了数据的收集和整理的过程。
再如：学生统计完数据后，在统计图上整理数据时遇到了“格子不够了”这个难题，我没有直接告诉学生答案，而是以“怎么办呢？”激起讨论的火花。
学生自主探索、合作交流，找出解决问题的办法：“1格代表2人”。
这样充分体现了学生是学习的主人。
在这节课的教学中也有一些不尽人意的地方：
1、学生在探索怎样解决“格子不够了”这个问题时，我应该放得更多一些，可以让学生通过自己动手涂一涂，发现问题、解决问题。
2、练习题的设计应该更开放一些，设计一些学生感兴趣的统计活动，以培养学生的解决问题的能力。
“路漫漫其修远兮。
”在今后的教学中，我将继续努力，期待取得进一步的改进。