九年级语文试卷讲评课教案一、教学目标：1、知识目标：① 字音、字形的辨析；② 文言诗文的巩固和默写。

2、能力目标：① 病句辨析② 掌握口语交际题的做题方法；③ 提高现代文阅读水平；④ 在写作过程中注意审题、选材和组材。

3、情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。

二、教学重点、难点：教学重点：目标 2、 3难点：古诗词鉴赏、现代文阅读技巧，作文的审题和组材。

教学时数： 3 课时三、课前准备一、考试情况简要分析：1、成绩统计：参考人数90--100 80--89 70-79 60-69 60 以下优秀率及格率40 2 19 18 1 0 5% 100%2、试卷结构（满分：100 分）①知识积累，共 20 分。

②口语交际与综合运用，共 4 分③阅读，共36 分，④写作与表达，共40 分3、试卷中各题错误人数题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14错的人数 6 3 4 27 15 14 25 10 39 24 2 3 1 2 题号15 16 17 18 19 20 21 22 23错的人数 5 52 51 40 23 30 35 24 23从试卷完成情况来看，同学们存在以下问题：（1）粗心大意，审题不清（2）基础知识掌握不牢（3）知识迁移能力较差，缺乏分析和解决问题的能力，不能正确把握题中的关键词语。

4、明确目的：①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。

②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。

③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。

④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。

四、教学过程1第一课时基础讲评讲评试卷积累与运用（20 分）、古诗文阅读（ 4 分）一、学生自己修改试卷，分析错误原因。

二、师生讲评试卷。

字音、字形、成语、古诗文默写、口语交际与语文综合运用属个别现象，找出现错误的同学讲清答案，重点讲明答案的由来，使学生“知其然” ，更要“知其所以然” 。

全班出现错误较普遍的问题老师重点讲。

（ 1）病句重点点明病句类型（考前曾进行过病句修改的专项训练），指导学生规范语言。

（2）标点符号的运用（主要是掌握常用标点的用法）（3）文学名著的清理、识记。

（七年级——九年级 6 册课本后文学名著的清理）（ 4）古诗词的鉴赏（主要让学生识记课标要求背诵的34 首古诗词的主旨）三、师生分析总结，寻找解决问题的方法。

1、错误原因：考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。

2、改进措施：端正态度，明确方法，专项训练，逐步提高。

四、布置作业，巩固提高。

1、试题研究中病句题相关练习第二课时阅读讲评讲解试卷中文言文阅读（10 分）、说明文阅读（9 分）、记叙文阅读（13 分）一、学生研究试卷，分析错误原因。

二、师生交流，讲解试卷。

（一）文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。

通常考察以下几方面：1、能正确地理解文言词语的含义。

2、能正确地将文言语句译成现代汉语。

3、能理解并归纳文章的主要内容。

4、能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。

全班出现错误较普遍的问题。

1、文言词语积累不牢靠。

（重点讲清词语活用类型）2、文言句子的翻译不准确。

文言翻译最基本的方法: 留、补、删、换、调。

①、留：留就是保留。

凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。

②、补：补出省略成分。

③、删：删去不译的词语。

文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。

④、换：替换。

用现代词汇替换相应的古代词汇。

⑤、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。

除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。

注：直译即逐字逐字地译。

意译即译出大意即可。

文言文翻译以直译为主，意译为辅。

遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。

翻译句子应该在直译的基础上意译。

首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。

在翻译句子时需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。

例如：“庆历（年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名）”。

可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。

二是句子中没有实际意义的词语应删去。

例如：“陈2胜者，阳城人也” ，“者 ,, 也”表判断，无义，应删去，可把这个句子译为：陈胜是阳城人。

三是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。

例如：“甚矣，汝之不惠（主谓倒装）！”可把这个句子译为：你的不聪明也太严重了。

四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。

例如：“乃丹书帛曰‘陈胜王’（省略语）。

”可把这个句子译为：他们（主语）就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。

3、内容理解题。

解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。

三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。

（二）、说明文阅读技巧讲解（多媒体展示相关知识点）（三）、记叙文阅读技巧讲解（多媒体展示相关知识点）三、学生学习方法总结。

四、布置作业，巩固提高。

试题研究中有关文言文篇目的练习。

第三课时作文讲评讲评试卷中作文（40 分）命题作文一、如何写作文开头1、开门见山法（直接点题，直接出示自己的观点）A 、我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

《背影》B 、第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。

《绿》试着为《美丽的绽放》开头例句：幸福是无处不在的，很多人在渴望幸福，但他们不知道，幸福就在他们身边。

《幸福无处不在》幸福到底是什么，我不停的寻找答案。

小妹妹手舞足蹈的说：" 幸福嘛，当然是吃好多好吃的，还有和小伙伴们一起玩呗。

" 小学生说： " 幸福当然是作业少一点，就不用整天埋在作业的苦海里爬不出来了。

" 大人们认为，幸福就是不用为生活而苦恼，为钱财而奔波，安居乐业就是幸福。

老人认为，幸福就是永远年轻。

或许每个人幸福的定义都不同吧！可我的幸福到底在哪里呢？《寻找幸福》2、比喻开头法（与中心暗合，与情调一致）A、：微笑总像人们寒冷时的一轮太阳，酷热时的一阵清风，饥饿时的一顿佳肴，干涸时的一场甘霖,,在人们需要的时候翩翩降临。

——《把微笑带给生活》例句：幸福如一条快乐的河，流淌在我们的生活中。

3、排比开头法A、蜜蜂因忙碌于花丛之中而被人赞美，燕雀因忙碌于衔泥营巢而为人称道，人生同样因忙碌于理想追求而精彩纷呈。

《人生因忙碌而精彩》B、天空的幸福，是穿一身蓝；森林的幸福，是披一身绿；阳光的幸福，如钻石般耀眼；落日的幸福，留下最后的美丽；我的幸福，要和友一起去采撷——每一份友情，每一丝快乐，每一片希望，每一线阳光,, 《采撷幸福》4、歌词开头法A、“明天你是否会想起/ 昨天你写的日记 / 明天你是否会惦起/ 曾经最爱哭的你,, ”一曲悠扬的《同桌的你》从路边音像书店传了出来，那带着绵绵情思的乐曲，把我的思绪带回了三年前的时光,, ——《同桌》5、对比映衬，突出重点3随着岁月的流逝，许多人渐渐被我淡忘了，然而，有那么一双眼睛，一种声音一个身影，至今萦绕在我的心头， 久久不能忘怀。

——《朋友》 6、回忆式 每当看到书桌上的照片，我便想起了我的好朋友 --- 琪儿《我的好朋友》 7、设问式 幸福是什么？幸福是果园里果农望着果实压满枝头的满脸喜色；幸福是教室里莘莘学子憧憬未来的动人笑脸； 幸福是实验室里科学家又有新发现的舒展眉头 ,, 幸福是奋斗的结晶 , 勤劳的丰碑。

《幸福是什么》练习：结合上面所学知识给下列作文拟个开头。

1、《 父爱如山》 2、《风雨同“桌” 》 3 、《我是才女我怕谁》4、《善待痛苦》 5、《美丽的残缺》 6、《我 说“减负” 》 7、《“好雨知时节”》 8、《永远的雨季》二、审题选取一个角度写出你对美丽的绽放的理解（可以是花儿的盛开，梦想的实现，品德的提高，能力的提升，坚持信念，战胜了自我，审题立意1、拓宽 全面拓展话题2、挖深 深刻挖掘内涵3、立准 寻找最佳立意三、布局谋篇 提高作文分值的 “六个一 ” 1、一个含蓄、深刻的题目2、一个精彩的开头3、一个疏密有致的段落布局4、一个优美的片段描写5、一个完美的结尾6、一个清爽的文面四、例文赏析五、学生修改作文，并自评和同学互评 。

4。