《数学教材与其它教学资源的优化整合研究》开题报告
一、开题活动简况：
二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，（可加页）。

（一）题目：《数学教材与其它教学资源的优化整合研究》
（二）内容
我们紧扣研究目标，立足常态课堂，分散研究细目，对教学系统中各种资源进行整合优化。

1、广泛取“材”寻找并丰富小学数学教学资源。

关注新旧版教材的调整优化情况，收集各类数学阅读知识，比如背景资料、数学故事、人文轶事、童话故事、儿歌童谣等；及时跟进教案设计、片断集锦、教具与学具的选择；聚焦课堂教学中的动态生成、错误资源、学生生活经验；研究综合练习中的基本题、变式题、综合运用、教学思考、错题举例与分析等；拓展数学实践活动中数学游戏、操作测量、社会调查、数学作文等领域的研究；自觉总结教学故事、评价与反思、教学经验、调查报告；追踪数学考试评价体系中的考试卷、试卷分析、学生评价等。

2、合理选“材”整合并优化小学数学教学资源。

面对大量丰富复杂的教学资源，教师要通过捕捉有效的教学资源，合理地筛选教学资源，有效整合优化教学资源，提高教学资源的适切性。

批判性地借用、活用、精用、巧用、慎用教学资源，整合出适时适地适生适己的适切性教学资源。

3、高效用“材”增值和创生小学数学教学资源。

教学资源整合优化后，我们可以自然地追求愉悦而富有生活情趣的数学课堂。

它尊重了学生的生命，引领了学生的成长，势必能更优越地拓宽视野，提升数学素养，改变思维方式，真正达到“做数学”的境界，使教学资源增生超出数学领域的魅力。

（三）方法
（一）课题实施的研究方法：
1、文献比较法：通过查找图书著作、报刊杂志和档案资料等，广泛搜集古今中外文献资料，充分吸收全人类优秀文明成果，作为课题研究的引用参考。

2、经验总结法：教师在教育教学活动中，通过主动研究把教学方法、技巧等和教学素材，以知识、技能等形式表示出来，并能传递交流，时期直接上升为间接经验。

3、案例分析法：实验成员把实际教学工作中出现的问题作为案例，主动用科学的方法进行研究分析，培养自我的分析能力、判断能力、解决问题及执行业务能力。

4、调查研究法：通过调查、调研等手段。

使实验研究更具有针对性，提高实验的整体性成效和个体性成效。

（四）组织
我们成立了研究小组，分工明确，责任到人，并为成员的研究提供足够的时间和空间，将课题研究渗透于数学课堂活动中，每周都有固定的时间用于课题研讨，保证了课题研究的顺利进行。

（五）分工
（六）进度
本课题研究一共分为三个阶段。

准备阶段：初步拟订课题方案，着手进行课题的申报以及进行“实施研究”相关的准备工作。

1、成立课题组。

在校长的领导下，召开课题研究动员大会，成立了由郭校长亲自负责，长期担任课题指导。

举行了开题会议，宣读了课题研究方案，布置了实验工作，把握研究工作总体思路。

2、确定课题方案、范围和对象，明确课题研究的操作措施。

3、确立科研指导思想。

求真务实、科学严谨、反思积累、科研兴教。

4、建立科研工作常规制度。

包括：（1）培训学习制度；（2）开学和期末分别召开一次课题工作布置会、总结会；（3）每阶段进行研究教育活动讨论、进行记录、分析；（4）每学年写出阶段计划、阶段目标、阶段总结。

实施阶段：实施研究，分学期进行阶段成果总结，分年度进行方案再论证和再调整。

1、积极参加课题培训，开阔视野，提升研究能力。

2、加强理论学习，深化教育科研理论。

3、组织全校性教学研究活动，进行说课、听课、评课等活动。

4、走出去请进来，借鉴和学习先进学校的教学经验和科研成果。

（七）经费分配
尽管我校办学经费十分困难，但在开展课题研究工作中，我校给予最大的经费保障，保证了课题实验研究工作的顺利实施。

（八）预期成果
三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字左右。

该课题研究源于课堂教学实践，又服务于课堂教学实践。

课堂教学是在一定的课堂理念指引下的工作实践，提高课堂教学的有效性，受益的不但是学生得到了全面素质提高，更重要的是教师自身也得以不断地发展，通过本课题的研究，能够促进教师形成充满个性生命色彩的有效课堂教学方式，帮助他们不断提高自身驾驭课堂的实践能力。

建议一：根据多元的数学观，向教师提供“好的数学”的资源，改进教学方式。

我们必须借鉴“多元的数学观”、“数学是关于模式与次序的科学”、“数学的过程观”、“数学的文化观”等等，重新认识数学本质，为教师开发和提供更好的、有意义的、有用的数学文化的材料，只有教师建立起新的数学观，才能由他们去创设新型的数学课堂文化。

建议二：根据现代的新思想体系所提供的方法，处理好教材与教学参考的关系，建立新的数学课程与教学支持体系。

教材是教师实施课堂教学的重要依据，其赖以生存与发展的环境是社会与文化，因此我们必须自觉的使本教学资源与现行的实验教材思想体系保持协调一致，与时俱进，不断吸收新思想。

但是，特别要注意防止形式化与简单化的处理。

我们创设的具有地方色彩和学校特色的课堂文化应与国家文化具有相容性。

建议三：对教学资源的利用要追求课堂教学的优化。

我们的教学资源要立足包含有效课堂文化的教学，并促成学生自主学习、合作探究。

我们应当选择教学资源开发与有效教学的交叉点进行研究，使教学资源利用具有更为有效的目标，使有效教学得到教学资源的支撑和扩展，从而使教学资源利用与教学改革相互融合在一起。

我们认为对教学资源开发整合优化的研究需要深入，深入的突破点可以选择在教学资源如何促进有效教学上。

而这种深入也正好是有效教学研究中的薄弱环节，两者的结合将使得教学资源开发和有效教学研究相互促进。

将教学资源开发定位于促进有效教学，使教学资源的功能进一步拓展和体现，使教学资源开发更加有的放矢；而将有效教学研究放在教学资源拓展和开发的情境中，可以使有效教学扎根于课程土壤，通过教学资源改变获得教学的动力。

四、研究调整：侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字左右（可加页）。

课题组成员学习了专家组的评议要点,特别研究了所提出的建议,经过讨论研究,对课题研究计划作适当调整.
1. 加强对课题组教师的理论和技术培训.教师观念的转变,思想的统一,素质的提高是课题落到实处的根本保障.课题组负责人将印发有关其它教学资源与课堂教学整合的材料供课题组教师学习,组织教师上网学习进行技术培训,积极参加各部门组织的新媒体新技术培训,数学教学研讨活动等.
2.进一步丰富课题研究预期成果，增加个性化的预期研究成果.
从日常的教学实践出发，研究不同数学课型的教学模式与资源合理使用的方法和特点，形成一套切实可行的现代信息技术环境下数学教学有效性的方案。