3．把创新素质的培养贯穿于整个教学过程中。采用行 之有效的教学方法，注重发展学生专业思维和专业应 用能力。
三 课程教学设计 （二）教学方法与手段
启发式 教学法
同类比 较法
现场教 学法
讲练结 合法
多媒体 辅助法
模型演 示法
三 课程教学设计
（三）教学考核
对学生实行以职业能力为中心的考核，通过各种不同的考 核评价形式激发学生自主学习的积极性，在解决实际问题的过 程中获取新知识、新技能。从而培养其学习能力、团队活动的 合作能力、职业语言表达能力等。具体考核方式如下：
《机械制图》 《AutoCAD绘图》 《机械制造基础》
机械工 程基础
具有承前启后的作用
《液压与气压传动》
《机械设备修理工艺》
《模具设计与制造》
一 课程设置分析
（二）课程教学目标
知识目标
了解静力学基础知 识，并能对物体进 行受力分析和强度 计算。同时掌握常 用机构及轴系零部 件的基本工作原理 和应用特点。
与企业 和行业 技术管 理专家 进行沟 通交流
二 课程内容分析
（一）内容选取原则
学情 分析
知识储备：
已学过基础专 业课程，具备 了一定的机械 零件识图和绘 图能力，对机 械产品有一定 了解。
语言通俗易懂，对知识点 的分析深入浅出，容易理 解；内容安排合理，循序 渐进；书内有大量联系生 活实际的例题，特别注重
能力目标
逐步增强学生对常 用机构的分析与设 计能力，对简单机 械零部件的测绘和 设计能力。
素质目标
增强学生的自信心 及团队协作精神， 培养其良好的学习 和思维习惯。使学 生在学习与工作中 能够做到勤学苦练 、认真严谨、爱岗 敬业。
说课的内容
一
课程设置分析
二
课程内容分析
三3
课程教学设计
四4
课程建设及特色说明
1、阶段评价：（占60%） 2、期末考核：理论试卷 （占40%）
三 课程教学设计
（四）课程评价
1.专家评价：在课程特色建设上，注重课程的立体化建
设，教师教学水平较高，教学效果不错。
2.学生评价：在学评教过程中连续三年课程组每位教师的
平均得分在90分以上。
3.自我评价：课程涵盖的知识点多，内容与生产实际结合
课程团队： 王瑞清 刘小兰 银俊鹰 薛 淼
汽车与机电工程学院机制教研室
说课课程：《机械工程基础》 课程编码：22012 服务专业：机电一体化技术、机械制
造及自动化、数控技术
说课的内容
一
课程设置分析
二
课程内容分析
三3
课程教学设计
四4
课程建设及特色说明
一 课程设置分析
课程性质及 定位
课程教学 目标
平平
面 机 构 概 述
面 连 杆 机 构
凸 轮 机 构
间 歇 机 构
动
轴
带 传 动
齿 轮 传 动
蜗 杆 传 动
轴 的 结 构 分 析
承 、 键 的 选 择 及 校
联 轴 器 及 离 合 器
核
20课时
36课时
二 课程内容分析
（三） 重点、难点及解决办法
重点 力学基础、机械传动、常用机构及
轴系零件的基本知识、工作原理和 应用特点
密切；教学方法灵活多样、能突出了能力培 养目标；教学手段体现以学生为主体的办学 理念。
三 课程教学设计
（五）学法指导
1、系统学习法：前后联系，循序渐进，深入体会基 本概念、及方法，不能满足于背公式记结论。 2、把握关键法：本课程以轴系零部件为主线，将知 识点串联起来，避免堆砌知识，纠缠理论来源和公式 推导，造成本末倒置，抓不住问题关键。 3、归纳总结法：通过老师的引导，让学生自己归纳 总结，得出学习的重点，增强学生的成就感。
课程 评价
三 课程教学设计
（一）教学理念及模式
1．坚持以高职教育培养目标为依据，遵循“结合理论 联系实际，以应知、应会”的原则，以培养锻炼职业 技能为重点。
2．教学理念与教学设计注重行业和企业对人才职业能 力的要求，以真实工作任务及过程为依据整合、序化 教学内容，重视教、学、做合一性，采用任务驱动、 项目导向的教学模式；
实用性
编写教材
能力特点：
具有了一定的计 算机操作及网络 应用能力、且活 泼好动精力充沛、 富有一定的创新 精神，但理论学 习兴趣不高、学 习比较被动，且
缺乏自信心
二 课程内容分析
（二）教学内容要点及课时分配
项目一
教
机械的静力分析
学
项目二
项
构件的变形及强度计算
目
项目三
设
常见设备机构分析
置
项目四
机械零件及传动的常规设计
课程 设置
课程体系 中的地位
一 课程设置分析
（一）课程性质及定位
机械设备的操作岗位
各专业 岗位群
机械设备的安装、调试岗位 机械设备的检修、维护岗位
机械产品的设计、加工岗位
机械产品的检验、校核岗位
性质及定位
机械工程 学科的基 础，是机 械类及近 机类各专 业的一门 专业基础
课
一 课程设置分析
（二）课程体系中的地位
二 课程内容分析
内容选取原则
重点、难 点及解决
办法
课程 内容
教学内容 要点及课
时分配
二 课程内容分析 （一）内容选取原则
岗位需求
对机械制 造相关行 业进行调 研，对毕 业生就业 岗位群进 行分析
分析出就业岗位群的 实际工作任务，对这 些工作任务进行分析、 整合，确定工作任务
对知识的共性要求
确定培养目标
难点 机械零件的选用和设计的基本方法
二 课程内容分析
难点突破：
1、课堂教学与直观教学相结合 2、以机械部件为载体，将课程内容模块化 3、以机械拆装为先导，将拆装寓于机械设计 基础课程教学中
说课的内容
一
课程设置分析
二
课程内容分析
三3
课程教学设计
四4
课程建设及特色说明
三 课程教学设计
教学 理念
教学 设计
实例引出：设计一如
三 课程教学设计
图示用于带式运输机
上的单级圆柱齿轮减
（六）教学案例分析 项目四：机械零件速及器传动的常规设计
提出 把教学内容转化为具有潜在意义的问题， 问题 让学生产生强烈的问题意识
实例 引出
由实例得出学习的知识点
资讯 决策
分解
任务 根据学习的知识点进行任务的分解
计划
任务 学习
根据分解后的任务逐一学习各任务具体内 实施
二 课程内容分析
课程内容设置及学时分配
机械的静 力学分析
构件的变形 及强度计算
常Байду номын сангаас设备 机构设计
机械零件及传 动的常规设计
静 力 学 基 础
力 系 的 简 化 与 平 衡
空 间 力 系 的 平 面 解 法
杆 件 的 拉 伸 与 压 缩 变 形
圆 轴 的 扭 转 变 形
直 梁 的 弯 曲 变 形
构 件 组 合 变 形 的 强 度 计 算