作品简介 尼尔斯不爱学习，一看到书本就会犯困；不爱牧鹅放鸭，会经常捉
弄家里饲养的小动物，以至于家禽看到他就会咬他。可是同住一个小村庄 里的还有一群小妖精，尼尔斯有一天戏弄了一只小妖精，受到惩罚变成一 个拇指大的小人。还没等他弄明自是怎么回事，他已经骑在家鹅马丁的脖 子上，和一群野鹅飞上了天空。马丁决定和野鹅飞往北方，那是他向往已 久的拉普兰。途中尼尔斯发挥人的聪明机智和狡猾的狐狸做斗争，不畏艰 险和困难智取乌鸦山的盗贼。尼尔斯和野鹅群一起主持正义，扶危济困， 在去往拉普兰的路上，结交了很多好朋友。正是这些经历使尼尔斯从一个 顽皮捣蛋的孩子变成一名具有正义感、真诚、智慧、勇敢、善良的小英雄。 尼尔斯最终变成善良懂事的小男孩，他变回原形，回到家生活在父母身边， 从此也变成一名热爱学习的好学生。
具体感悟小动物对小男孩的态度
可是他没有想到，他已不再是原来的样子，鸡根 本就不怕他。
态度变化：怕——不怕 鸡 变化原因：
他已不再是原来的样子
阅读尼尔斯与猫的对话，看看他们发生了什么？
猫稍稍睁了睁眼睛，里面射出了一道寒光。 他先得意扬扬地念了一阵经，然后才说：“要我帮 你的忙？是不是因为你经常揪我的尾巴？”（动作、 神态、语言描写）
聚精会神：形容集中精神，专心一意。
理解词语
得意扬扬：形容非常满足、高兴，神气十足 的样子。扬扬：得意的样子。
造句：我们不能有了一点成绩就沾沾自喜，得意扬扬。
流水潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音或是形容水缓缓流 动的样子。
造句：这里树木成荫、流水潺潺，是小动物们安家的好地方。
跃跃欲试：形容内心急切地想试一试。跃跃： 急于要行动的样子；欲：要。
尼尔斯喜欢捉弄小动物。
院子里的鹅和鸡立即掉过头来盯着男孩，并发出了一阵使人无法忍受 的咯咯声。“咯咯里咕，”公鸡叫道，“他活该，咯咯里咕，他扯过我的 鸡冠！”……
那些鸡没完没了地叫着：“他活该！他活该……”他实在无法忍受， 捡起一块石头朝他们扔了过去，并骂道：“住嘴，你们这群乌合之众！”
可是他没有想到，他已不再是原来的样子，鸡根本就不怕他。整群鸡 都跑到他身边，站在他周围叫着：“咕咕咕，你活该！咕咕咕，你活该！”
东西能引起他的兴致。
环境描写
通过描写_春__天__生__机__勃__勃__的景象，衬托了小 男孩_难__过__的心情。
懂事 勇敢 有爱心
当尼尔斯发现大雄
鹅要跟着大雁们飞走时， 他想到了父母亲发现雄 鹅不见了后会很伤心， 而勇敢地去阻止雄鹅腾 空飞起（心理、语言、 行动）
小男孩是怎样骑上年轻的雄鹅的？ 雄鹅尝试着跟随大雁飞向高山
造句：比赛的报名活动开始了，同学们都跃跃欲试。
Hale Waihona Puke 整体感知尼尔斯被小狐仙变成小人儿之前的情节
从前有个男孩，十四岁左右，瘦高个儿，淡黄 色的头发。他贪吃贪睡、无所事事并且粗野顽皮， 对牲口想打就打，对人也不长好心眼。一个星期 天，独自在家的小男孩发现了一个小狐仙，并且 捉弄了小狐仙。后来小狐仙惩罚了他，把小男孩 也变成了小狐仙。
字词识记
mú
ài
qín
páo
一模一样 障碍 禽兽 刨虫子
bī
yān hóu hùn
bàn
jiānɡ
逼近 咽 喉 混乱 绊倒 缰绳
liū
jí
méi chán
xuàn
溜掉 荆棘 黑莓 潺潺 头晕目眩
多音字
（hùn )混乱、混合 混
（hún )混蛋、混水摸鱼
理解词语:
无济于事：对事情没有什么帮助或益处，比喻 不解决问题。 没完没了：一个接着一个，完全没有终止。 乌合之众：像乌鸦似地聚合在一起的一帮人。 比喻杂凑在一起的毫无组织纪律的人群。
飞向天空之后
途中，他还收获了地理知识， 听说了许许多 多的历史传说。
飞向天空之后
途中，尼尔斯历经各种凶险，他发挥人的聪明机智和狡 猾的狐狸做斗争，不畏艰险和困难智取乌鸦山的盗贼。尼尔斯和 野鹅群一起主持正义，扶危济困，在去往拉普兰的路上，结交了 很多好朋友。
经历凶险：
太阳早已隐没，湖面上吹来一股寒气，夜幕自天而降，恐惧和不安也随着黄昏悄悄地 来到。大森林里开始发出淅淅沥沥的响声。
动作描写
男孩羞得连一句话也说不出来，赶紧溜到 牛棚里去找· 小狐仙了。
他从鹅、鸡、猫对自己 的态度中认识到自己的过错。
羞愧
探究小动物们如此对待小男孩的原因
以前 对比
调皮
捉弄小动物
扯公鸡的鸡冠 在牛角上跳舞 用木鞋打奶牛
揪过猫的尾巴
变 成
将马蜂放进牛 小
耳朵里
狐
仙
现在 纷纷来报仇 小动物们再也不怕他
三、按要求写句子。
他坐下来，把尾巴精心地在腿前盘成了一个 圆圈。（改为“被”字句） _他__坐__下__来__，___尾__巴__被__精___心__地__在__腿___前__盘__成__了__一___个圆圈。
他爬到了长满荆棘和黑莓藤蔓攀缘的厚石头 围墙上。（缩写句子） __他___爬__到__围__墙___上__。_________________________
可是大雄鹅一动也不动。 男孩子费了九牛二虎之力才把他推到水边。 ……
尼尔斯并没有惊惶或紧张,他想,不管怎样,阿卡和雄鹅他们不会丢弃他不管的,他们一 定会回来找他的。他站起身来四处瞧瞧,发现自己掉在了一个大坑里,四周到处都是石头,没 有高大的树木。他一下子明白了,从前的人在这里采过矿石。
“我最好还是赶快爬到上面去!否则, 他们会找不到我的。”当尼尔斯正要往山坡上爬 的时候,忽然觉得后背被揪住了,一个粗暴的声音喝问道:“喂,你是什么? ”
这是猫的反应。作者用拟人的手法、反问 的句式把猫的反应刻画得栩栩如生。
➢ 他全身的毛都竖了起来，拱起腰，伸 直了腿，四脚抓地，尾巴变得粗而短，两 耳朝后，嘴里嘶叫着，瞪大的眼睛冒着火 星。
➢ 这时猫突然一跃，径直朝他扑了过去， 把他摔倒在地，跳到他身上，前爪按住他 的胸口，对着他的咽喉张开了大嘴。
骑鹅旅行记
骑 鹅 旅 行 记
作家简介 塞 尔 玛 ·拉 格 洛 芙 （ 1858-1940）
是瑞典女作家，1909年获得了诺贝尔 文学奖。她在一个小城当了十年教师。 在任教期间，她开始了文学创作，写 出了许多优秀的短篇小说。《尼尔斯 骑鹅历险记》是她唯一为儿童而写的 长篇童话，在瑞典，有一项最重要的 儿童文学奖，就是用尼尔斯这名字命 名的。
尼尔斯立刻回头看去,哎呀,原来是一头大狗熊。那狗熊掌把他推倒,用鼻子不断地嗅他, 好像准备把他吞下肚去, 但是随即又改变了主意, 转身叫喊道:“我的两个小宝贝, 快来!妈妈 给你们找到好吃的东西啦!”
“你弄到什么好吃的啦,妈妈? 让我们瞧一瞧。”两只毛茸茸的小熊很快跑了过来。 “啊完了,这下槽了,我被熊抓住了。这回狐理斯密尔不用再费力气来追我啦。”尼尔 斯想道。
你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？
我觉得尼尔斯是一个调皮、喜欢恶作剧的男
孩。
男孩想对她们说，过去他对她们不好，现在后悔了， 只要告诉他小狐仙在哪里，以后他就再也不捣蛋了。
知错就改
小男孩生活的变化
小男孩从院子里出来以后，他的心情如何？
水渠里流水潺潺，树上嫩芽满枝，小鸟在耳边
欢唱。而他却坐在那里十分难过，再也没有什么
外
淡黄色的头发
貌
描
鼻子上的雀斑
写 皮裤和袜子上的补丁
地点 遇见的小动物
小动物对待小男孩的态度
门廊 外面
麻雀
一看见小男孩就叫起来
院子里 鹅和鸡
没完没了地叫着“他活该”，站在他 周围叫着“你活该”，追着叫着
院子里
猫
刚开始十分温柔；后来摇身一变，异常 凶猛，对着小男孩的咽喉张开了大嘴
牛棚里 三只奶牛
吼声四起，吵闹得非常凶
2. 读《骑鹅旅行记》，与同学交流阅读感受。
男孩子在空中遨游时的那种兴高采烈的喜悦已经消失殆尽。他惶惶不安地环视他的那 些旅伴，除了他们之外他是无依无靠的了。
这时候，他看到那只大雄鹅的境况比自己还要糟糕。他一直趴在原来降落的地方，看 样子像是马上就要断气一样，他的脖颈无力地瘫在地上，双眼紧闭着，他的呼吸只有一丝 细如游丝的气息。
“亲爱的大雄鹅莫顿，”男孩子说道，“试试看去喝喝水吧！这里离湖边只有两步 路。”
说说小男孩尼尔斯变成了小狐 仙之后，他的世界发生了怎样的 变化？（从尼尔斯自己的变化、 动物们的表现两个方面来理解。）
课文品读
心情变化
读第1自然段，体会小男孩被变成小狐仙 后的心情？
害怕
样子变化
读第2自然段，找出描写小男孩样子的句子。
变
他仍然像刚才一样小。
不变 从别的方面看，他和以前完全一样。
为了不滑下来，他不得不用两只手狠
狠地抓住雄鹅的羽毛。（改为肯定句） ____为__了___不__滑__下__来___，__他__必__须___用__两__只__手__狠___狠__ _地___抓__住__雄__鹅___的__羽__毛__。_____________
课外练习
1. 熟读课文，把本课讲述的故事复述给父母 听一听。
母熊用前掌把他推给了小熊,一只小熊一口叼起男孩子就跑开了,另外一只就在后面 追……
结果怎么样了？
书中描述的还要精彩，希望你们能自己翻开 书去细细品读。
课堂练习
一、把下列加色的生字的拼音补充完整。
_l_ǚ 旅行
m_ú_ 一模一样
x_ì_n_ɡ_ 幸好
_p_áo
j_i_ā_n_ɡ
刨虫子 缰绳
二、写出下列词语的近义词。 估计——（估摸 ） 精心——（细心 ） 恼怒——（愤怒 ） 兴致——（兴趣 ） 难过——（忧伤 ） 缘故——（原因 ）
读课文，理清文章的叙述顺序，概括主要情节。
人物 小男孩尼尔斯、院子里的小动物（麻雀、鹅