d.刚才说了那么多声音，是在哪几个诗节？（1/2/3）
e.好好读读这三个小节，你最喜欢什么声音呢？边读边想，你从这声音中体会到什么？
3．选读。
【讲解第一小节】
a.你最喜欢哪一种声音？大家欣赏一下他的朗读。
b.听着他的朗读，大家体会到什么？
【预设】体会不到。
（看来同学们感受还不够深，读着读着就能体会到了！来，自己多读几遍，读的时候想到什么？听到什么？）
这些图片的出示能为学生提供具体的秋景意象，开阔思维，为说话提供了很好的基础。
（出示第21张ppt，展示节选内容。）
四、教学评价设计
1.评价方式与工具
★课堂提问★书面练习□制作作品 □测验 □其它
2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）
听听，
秋的声音，
_____________,
“________”,
b.蟋蟀为什么告别阳台呢？我们来了解一下蟋蟀。蟋蟀一般8月15前后出土，11月20左右结束生命，寿命只有100天左右，所以又叫百日虫。这次和阳台告别，它再也看不到这样的美景，再也不能呼吸在这熟悉的地方了，你们有什么感受？
c.还有什么别的感受吗？
d.“歌韵”在这里是什么意思？（歌曲）
e.既然如此的舍不得，这样的伤感，在离别前，蟋蟀会唱：“。”f.我们来一起读一读吧。
（点击ppt第一张配乐朗读。）教师范读，为学生提供范例，提高略读课文的学习效率，教给学生朗读技巧。
（点击PPT第二张，出示节选目录。）
（点击PPT第二张“第一小节”超链接，展示节选内容。）
（点击本张PPT内音乐播放，配合树叶掉落声、秋风声。）添加自然界真实的声音，加强学生对象声词的体验。
（展示PPT第5、6、7张，展示秋叶掉落画面）画面的展示开拓学生的思维意象，降低了比喻句和拟人句的难度。
6.赶紧自己读读导读部分，用横线划出导读部分提示我们怎么学习略读课文？
7.指名读。从这句话中我们知道学这篇课文要达到什么目的呢？
（点击PPT第一张，展示动图，出示课题《听听，秋的声音》）引入课题，激发学生的兴趣，提升感官印象。
读读，秋的声音
1.教师示范读。
a.让我们有感情地来朗读这篇课文，老师也准备了很久，想要为大家朗读，可以让我尝试一下吗？在老师读的时候，请大家闭上眼睛，想象一下画面。
3．仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学重难点：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
二、教学环境选择
*简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境
三、教学过程设计
教学环节
活动设计
信息技术使用说明
一、看看，秋的美景
1.仿佛还是昨天，我们刚把热情的夏天送走，今天，我们已经投入了秋姑娘的怀抱。在你的眼里，秋天的景象是什么样子的？
j.读了这首诗歌，能不能用一句话表达你的感受？比如
这是一个伤感的秋天，蟋蟀像流星一样离开了我们的世界。
k.让我们最后合着音乐，一起在来读一遍诗吧。
（点击第16张ppt，出示图片）
（点击第17张ppt，出示图片）
（点击第18张ppt，出示图片）
（点击第19张ppt，出示图片）
（点击第20张ppt，出示图片）
【讲解第三小节A】
a.刚刚我看见已经有同学迫不及待地想读这一节了！这一节讲了两种声音，我们来分开学一学，谁来读一读这句？
b.你体会到了什么？
【预设1】舍不得；
（老师还觉得这句话读着挺温馨的，你们猜猜我从哪儿读出了温馨？）
c.谁知道叮咛是什么咛让你感受到什么？
g.还听见其它别的声音吗？让我们学学作者一样说一说美丽的秋声吧，四人小组每个人说一种秋天的声音，实在不会可以想想刚才四张图片，等会我请同学来说！
听听，
秋的声音，
_____________,
“________”,
_______________。
h.难怪作者这样写道：“秋的声音，在————————。”
i.师朗读最后一节——秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去……
f.大雁暖暖的叮咛是怎样的呢？是一边嘴里喷着暖气一边叮咛吗？
G.大雁在叮咛谁呢？表达的时候要完整。暖暖地叮咛它们什么呢？（所以让我们觉得暖暖的）
g.让我们带着这样的爱，这样的叮咛，一起来读读这句话。
【讲解第三小节B】
a.仔细听听，还有谁在歌吟？
b.让我们睁大眼睛，到丰收的地方看看，有什么丰收了？
c.面对这样的丰收，农民伯伯怎么能不高兴呢？我们怎么能不高兴呢？让我们一起来读一读。
（点击第七张PPT超链接，返回节选目录。）
（点击“第二小节”超链接，展示节选内容；点击第八张PPT音乐，配合蟋蟀叫声朗读。）
（点击“返回”超链接。）
（点击“第三小节A”超链接，展示节选内容）
（点击“返回”超链接，回到节选目录。）
（点击“第三小节B”超链接，出示丰收图片。）
3、写写，秋的声音
a.是呀，这秋的声音，是大雁告别的叮咛，是蟋蟀告别的歌韵，只要你仔细聆听，你会在大自然这个音乐厅里听到很多秋的声音，你还会听到什么声音？
b.老师这里也有几张图片，我们一起来听一下会听到什么声音。
c.这是什么？麦田里风一吹，麦田翻起波浪，发出什么声音？是呀，这个丰收的季节，这，是他们欢乐的歌唱。
d.这是什么场景？发出什么声音？这声音像……对啊，是它们在练习弹琴呢！
e.根据提示，和同桌一起说说吧！
f.瞧，果子一个个往下跳，发出了什么声音？“咚咚，咚咚”，对啊，是和果树告别的话语。
_______________。
让我们学学作者一样说一说美丽的秋声吧，四人小组每个人说一种秋天的声音，然后交流。
完成作业册《全程练习与评价》的习题。
六、备注
技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等
1.配合秋风声、落叶声可以让同学们身临其境，同时在最后出示唯美图片，可给予孩子们视觉冲击，对秋天更加印象深刻。
2.学情分析
经过第一、二单元对略读课文的学习，大部分学生初步掌握了“读读、想想、议议”这样的学习方法。部分学习能力强的孩子能通过自学较好地掌握诗歌朗读的节奏。“学习课文的写法自己写写秋天”对学生来说是个难点。
3.教学目标（含重难点）
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
教学设计模板
课题摘要
学科
语文
学段
中
年级
三
单元
第三单元
教材版本
人教版
课程名称
听听，秋的声音
一、学习内容分析
1.教材分析
本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。
c.你刚刚读的时候想象到了什么画面呢？听到了什么呢？能不能用比喻句/拟人句来说说？
d.听了你们的描述的，老师仿佛看到了那黄叶下落的画面。这就是叠翠流金。每个人的感受不同，把你的感受读给同桌听听。
e.大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说可能说什么呢？
【讲解第二小节】
a.还听到什么声音？朗读。
b.我读得还可以吗？（读出了秋意……）你们能想象出画面，除了这些原因，还有什么呢？
c.这首诗很美，如果这首诗不美，我再读也读不好，还等什么，赶紧拿起书来读读吧。
2.初读。
a.读好了吗？读通了吗？没问题了吗？b.读了以后，你仿佛听见什么声音？（1、刷刷的落叶声。2、蟋蟀的叫声。3、大雁的叮咛声。4、秋风掠过田野的歌唱声。）
2.二部分我采取“节选目录”的形式，可以使同学们理清思路，每一部分分别讲述，拎出重点，了解每个节选的重点内容。
3.由于学生生活经验有限，对于其它的秋声一下子较难想出来，由图片入手，一方面可使学生更加了解秋天的景物，另一方面结合图片可使同学更易想出诗句。
七：他人评议
教学中，应该给学生更多的朗读机会和时间。说话时要注意引导说完整话。多媒体的使用很好地突出了文本的重难点，降低了学习难度，提高了学习效率。
2.你能用学过的四字词语来形容秋天吗？
（秋高气爽、景色宜人、叠翠流金、层林尽染等）
【过渡】秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，我们来一起听听，秋的声音。
3.秋的什么？谁的声音？我们再来一起读一遍课题。
4.这是一篇什么类型的课文？
5.已经学过两篇略读课文了，我们是用什么方法学习略读课文的呢？