呢？
一
应 注意 引导学 生 面对现 实生 活 。 育 、 教 帮助学 生通过 自己 的劳动创 造生 活 ．并 以健 康 文明 的方式享 用所
、
学校 德 育工作在 改 革上要 有 时代定 位
创造 的新生 活 。 生生 活领 域很 广泛 ， 校德 育应集 学 学 中较多 精力 ． 关注 以下 几个方 面 ： １ 德育应 关 心学生 学 习生活 。 、 对在校 生 而言 ， 学 习是 其 社会义 务 ， 也是 主要 活动之 一 。 当前 学生学 从 习生 活状 况来 看 ， 存 在不少 问题 ． 则 诸如 学 习 目标模 糊 ， 习动力 不足 ， 习能力 不够 等 。 学 学 因此 ， 校积极 学
引导学 生 明确 学 习 目标 ， 并将 之具 体化 、 层次 化 。帮
有 实践 经 验 的德 育工 作 者 都 深深 地 体会 到 ， 学 校德 育 工作 针 对 性 的强 弱 ， 实效 性 高低 的决 定性 是 条件 。而衡 量 德 育针 对性 强 弱 的核 心 标 准 ， 看 它 应
对 受 教育 者现 实 问题 的关 注程 度 。那 么学 校 德育究 竟应 关 注 什 么问 题 呢？ 这不 能 一概 而 论 ， 同时代 不
少 ， 际交往 问题 越来 越突 出。 出现 了不敢交 往 ， 人 不
治化 的做 法 已丧失其 存 在 的土 壤 和发展 动力 。从 近
几 年 学 校对 德 育 功能 的研 究 来 看 ， 育不 仅 有 促进 德
政治 经 济发 展 的 功能 ． 且 具 有促 进人 们 生 活 水平 而 提高 的多 方面 功能 。 特别 是具 有引 导人们 创 造生 活 、
建国 ６ Ｏ多年来 ， 国学校 德 育工作 发展 的成 就 我 是 巨大 的 ， 德育实 效性 不高 的 问题 ， 摆在 了每个 但 也
享 用生 活 的功能 。 而这 种创造 和享 用功 能 ， 容易 被 更 学 生感 受到 ， 也更 具有 吸引 力。所 以， 校德 育工作 学
教育 工 作 者 的面 前 。那 么 ， 何搞 好 学校 德 育 工作 如
善交 往 ， 际关 系紧张 等诸 多问题 。另一 方 面 ， 人 则是
由于家 长 的溺 爱 ， 学生 自身辨 别 力差 ， 导致 了小 学 也
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生交往 不 看对象 走 向畸形 之路 。这 些都严 重 阻碍 了
学生 心理 的健 康发 展 。 因此 ． 校 应 积极 承 担 指 导 学
反 思 自己 ， 过这 些 活动 ， 通 学生 心 灵 深受 震 撼 ， 决心
德 育模 式是 学校 德育 实践探 索共 同关 注 的关键 问题 ， 德育 工作模 式 如何构 建 ， 不仅从 根本 上 反映德
育 理 论 和德 育实 践 的成 熟 度 。 且 直接 影 响 学 校德 而
育 工 作 的效 果 。 因此 ， 校德 育 工 作 的着 力 点 应放 学 在 德育 模式 构建 上 ， 是 ， 但 构建 怎样 的德育 模 式才有 效 ， 是值 得探 索 的。 这 １ 、构建 怎样 的德 育模 式才 有 效 。从 宏 观 上看 ， 进人 ２ １世 纪 ． 社会 需求 日益 多样 化 。 经济 体 制 和 经 济增 长方 式 也 发生 根本 转 变 ． 济 成 分 和分 配 方式 经 进 一 步多样 化 ， 经济 结构也 更加 复杂 ， 地 区之 间发 各 展 也不 平衡 ， 就需要 一大 批多 层次 的人 才 ． 这 因而 在
育 对象 多为 独生 子女 。这 就要求 教育 教学 要适 应 他 们 的独 立性 、 创造 性 和个 性 强 的特点 。 素质 教育 要求 学 校面 向每个 学 生 ， 全面 发展 的基础 上 ， 性 特 点 在 个 得 到充 分 的 、 生动 的发展 。现代教 育技 术 ， 别 是 多 特
力 于儿 童 的个 性 自由发展 ．主张把 德育 与生 活有 机 结合 ， 因也 就在这 里 。 原 ２ 、如何 构建 富有个 性 的学 校德育 模式 。 是一 这 个实 践性 很强 的 问题 ， 我校 德育 工作 实践 来看 ： 从 一 是挖 掘学 校周 边潜 在 的德育 资源 ， 构建互 助 模式 ， 针
有不 同 的问题 。 当前 ， 随着市 场经 济 的发 展 与变化 ， 人 们 在 和平环 境下 追求 丰富 多彩 的生活 的需 求与 日 俱 增 。从 学生 每 天关 注 的类 型 看 ， 治性 问题 所 占 政 比例 有 所 降低 ，而生 活 问题 所 占比例 则 大大 上 升 。 无 论 就 德育 的价 值特 征还 是 存 在特 性 而 言 ． 育 政 德
到 实处 ． 提高 德育 工作 实效 。
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２ ・ ２
物质 生 活 日趋 充 裕 ， 这样 一来 。 以什 么 方 式 进 行 消 费 ， 成怎样 的生 活 习惯 ， 为摆 在学 生 面前 的新 问 养 成
力、 兴趣 、 特长 的发 展奠 定 了基 础 。这 就是 说 ， １ ２ 世 纪 的教育 发展 要求 对人 才 的个 性 给予充 分重 视 。学 校德 育 工作 的重点 也应适 应 这一 时代要 求 ，培 养学
生 良好 的 品德 和优 良个性 。美 国的杜威 一开 始 就致
题 。学校 德 育工 作 不应 该 回避 这 些 问题 ， 应 向学 而 生传 授 文 明 的生活 方式 和 有关 知 识 ， 养 他 们 勤劳 培
节俭 ， 自尊 、 自爱 、 入而 出 的生 活 习惯 ， 成健 康文 量 养
明 的生 活方 式 。 用 发 展 的 眼光 来看 ， 学生 发 展 中 面临 的 问题 十
二 、 校 德 育 工 作 的 着 力 点 — — 模 式 构 建 学
本科 学生 到校讲 成 功经验 ， 发学 生学 习动 力 ， 激 构建 独具 个性 特色 的 “ 作互 励模 式 ” 协 。二是 针对 学 生核 心 品德症 结 ， 实施 体验模 式 ， 有计 划 、 针对 性 、 有 有组 织地 到其 他学 校 ， 与他们 开展 “ 手拉 手 ” 活动 ， 相交 互 流学 习 ， 体验 他们 的生活 ， 引导学 生写 体会 、 讲感 受 、
显 的育 人效果 。
由此看来 。德育模 式 的构建 实施 ，毋 须 因情 而 立 ， 要 结合 本 校实 际 ， 针对 性 地 构建 符 合 实 际 ， 而 有 具 有本 校特 色 的德育模 式 ，才 能把德 育工 作 真正 落
人 才 培养 上 要实 现 个性 化 。从 教 育 自身发 展 看 ， 教
媒体 网上教 学的 广泛应 用 ，为每个 受 教育者 不 同 能
学生交 往 的任务 ， 给他们 人 际交往 的基 础知 识 。 教 培 养 交往 能 力 。引导他 们建 立平 等互爱 、 相帮 助 、 互 开 放 宽容 、 实守 信 的 良好人 际关 系 。 自身健康 和社 诚 为 会 安定 做好 能力 储备 。 ３ 德育 应 引导学 生选 择正 常的 生活方 式 。现在 、
刻苦 学 习 ． 惜美好 时光 。 三是优 化育 人环 境 ， 珍 构建 “ 陶冶模 式 ” 。我校 开展 深入 持久 的校 园文 明创 建 活 动 ， 化 校 园 ， 建文 明教室 ， 美 创 创建 考试 无作 弊 班级 ， 举 办 书画 、 读诗 文 比赛 ， 诵 激发 学 生 发奋 读 书 ， 成 形 比 、 、 、 、 的氛 围 ， 风学 风为 之一振 ， 学 赶 帮不 足 问题 。组织 本 乡 的大专
分复 杂 ， 很具 体 。学 校 在德 育 工作 上 应 该 主 动关 也 注 ， 实 践 操 作 中 ， 高 针 对 性 、 象性 和 指 导 性 。 在 提 形 让 学生 学起 来简 明生 动 ， 起来 切实 可行 ， 只有这 用 也 样 ， 育工作 才会 从 根本上 具有 亲近 感和 吸引 力 。 德
助学 生 制定达 到 既定学 习 目标 的计 划 ，通过 强化人 生 观 、 值观 、 价 理想 教育 、 国主义 教育 ， 爱 以提 高学生 学 习 的主动性 、 积极 性 ， 增强 内在动 力和 坚持力 。 ２ 应 指导 学 生树立 正确 的交往 观 。 、 当前 。 独生 子 女 占很 大 比例 ，学 习 的节奏 加快 。人 际直接 接触 减
毂育管 理
浅谈学校德育工作的着力点
安 溪 县 长 坑 中心 学校 王 建 滨
摘
要
改 革开放 时期是 中国教育 向现 代化 迈进 的重 要 阶段 ， 是 学校德 育变 革 的关 键 时期 。如今 ， 也 学
校德 育 已摆脱 旧有 的思 想束缚 ， 从社会 政 治运 动 中分离 出来 成为一 门独 立 的学科 ， 并 不断 地朝着 规范 化 、 科 学化 、 代化 的方 向迈进 。总结研 究近年 来 学校德 育所 取得 的成 绩 ， 究 目前学 校 德育 中存在 的主要 问题 和 现 探 解决 方法 ， 于加快 和深 化德 育改 革 ， 德育 更好地 承担时 代赋 予 自身 的历史使 命 ， 对 使 将是 十分有 益 的。 关键 词 德育 ； 时代 定位 ； 模式 建构