班主任培训心得体会班主任是班集体的直接领导者和组织者，又是学生生活中的教育者和领路人，作为班主任既要抓好教育教学工作，又要处理好班级里方方面面的事情，从课内到课外，从学习到游戏，从生活到思想，都要全面负责，可以说我们的班主任工作千头万绪、琐碎而又艰巨，如何把琐碎而又艰巨的班主任工作变得轻松有效呢？我们就要学会做一名智慧型的班主任。
如何做一名智慧的班主任呢？下面我就结合一些案例和自己在班级管理中的一些做法，从四个方面来谈自己的体会：一、智慧班主任懂得留一份尊重。
于永正老师有一句名言：“蹲下身来看孩子”。
“蹲下身来看孩子”就是我们老师卸下在孩子面前的“高大”形象，用心去看孩子、理解孩子、尊重孩子。
“蹲下来”会使我们放下权威，“俯下身来”会使我们永远是孩子中的一员，做他们的知心朋友，拿出理解和尊重，同他们在完平等的基础上对话，用孩子的眼光和心灵去倾听和发现，带着由衷地微笑，融入他们的世界，走进他们的心扉，捕捉孩子创造性思维的火花，鼓励孩子探索，引导他们独立思考，与他们同心协力，携手攀登跋涉，开掘知识的汩汩清泉，从而获得创新的乐趣。
这里有两个案例和老师们一起分享：第一个案例：老师拐过走廊出现在教室后门口。
听有个同学故意干咳了几声，像是发出警告：“老师来了！老师来了！大家小心！”进入教室，老师厉声说道：“刚才哪个同学咳嗽？站起来！”接着大讲了一通尊师与诚实的道理，还搬出了“好汉做事好汉当”的激将法。
然而同学们还是采取了不合作的态度。
于是老师大发雷霆……这节课，我发现同学们离我远了，课堂上出现了一种毫无生气的沉闷气氛。
第二个案例：走进教室上课，快上课了，老师发现黑板还没有擦，于是拿起黑板擦边擦黑板边幽默地说：“我正想让粉笔多染些白头发，好让你们看起来觉得老师显得更成熟更老练。
”听了老师的这番话，同学们不好意思地笑了。
就在这种快乐的气氛中，老师成功地上完了这一节课。
那天放学后，老师把大家留了下来，从值日生工作讲到班级制度、上课纪律，同学们专注地听着，那神情说明他们对老师的这种教育是乐意接受的。
老师们听完了这两个案例，你们想学习案例中哪一位老师的教育方法呢？答案是肯定的，我们都想学习第二位老师的教育方法。
这位老师的教育是建立在尊重学生人格的基础上，这样的教育才更容易被学生所理解，所接受。
这几年我所任的年级都是六年级并担任班主任，面对青春叛逆期、个头和我差不多高的学生时，心里总想：“我首先要把班级里最调皮的学生拿下，我必须严厉点，要镇住他们。
”于是经常用严厉的面孔、严厉的批评、严厉的惩罚来使学生折服。
当时我们班里有一个出了名的“捣蛋鬼”名叫李一俊，他语文学习成绩中等，经常没事找事欺负同学，搞恶作剧，全班同学都讨厌他。
记得有一次，他又打了班里的同学，我不由分说地将他从座位上揪起来，当着全班同学狠狠地训斥了他。
没想到，他不但不服气，还理直气壮地顶撞我，感到颜面尽失又忍无可忍的我给了他一个耳光。
谁知他居然骂骂咧咧地冲出了教室。
当时我被气蒙了，感到自己受了莫大的委屈和耻辱。
放学后，我通过电话把他的情况向家长做了反映，并到他家里进行了家访，可家长没有责怪自己的孩子，反而说自己的孩子就是这毛病，他们也没办法教育，让老师多体谅他，多哄哄他……家长的包庇让教育显得苍白无奈。
这件事之后，我对他冷若冰霜。
而他上课再也不听我讲课了，不是睡觉，就是讲话影响同学上课，而且还经常变着花样给我捣乱，导致我在上课时经常发脾气，而对于我的大发雷霆，他根本无动于衷，一副满不在乎的样子。
下课后，他更加变本加厉地欺负同学。
每天他都给我繁忙的班级管理和教学工作带来了很多麻烦。
我对这个孩子既讨厌，又无计可施。
可后来的一件事改变了他，更醒悟了我。
那次，我打开抽屉拿作业本时，发现抽屉里有一张字条，上面写道：“老师，你一定非常非常地讨厌我、恨我吧，但我不讨厌你，因为我知道你恨我这块铁不能成钢。
可我更讨厌你在同学面前不尊重我，对我毫不留情的训斥，讨厌你给我的耳光”。
下课后，我把这张字条读了很多很多遍，内心深处有一种说不出的滋味，更有一种难以名状的感觉。
一张字条惊醒了总想给学生“下马威”的我，该是我好好反省的时候了。
我决定找李一俊同学好好的谈一谈。
那天晚上放学，我和这个我一直“讨厌”的学生进行了一次和颜悦色的谈话，这是我第一次非常亲切的和他说话。
在谈话中，我首先向他道歉，不该当着同学的面用粗暴的话语伤害他，更不该动手打他。
对着我改变的新面孔，他有些不自在，又好像有点受宠若惊，一改往日那副蛮横的样子，向我承认了自己的错误。
说自己捣乱、欺负同学都是故意的，原因就是对我不满，想对我报复。
他很真诚地表示以后不会这样了。
还问到：“老师，我给你惹了那么多麻烦，你还会讨厌我吗？”我当时毫不犹豫地回答：“老师不会的，老师喜欢和知错能改的孩子交朋友。
”事实说明，当学生被老师尊重、认可、赞许时，学生就能从中体会到个人的荣誉，自尊，也就愈能激发出学习的热情、改错的信心，愈发对老师产生理解、亲近和信赖。
“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
”尊重是一种智慧，教学中只有学会尊重学生的人格了，才能赢得学生对你的尊重和信赖。
因此要想成为一名智慧的班主任，必须尊重自己的学生，理解自己的学生，只有这样，教师才会变得眼明心亮，才会成为学生喜欢的好老师。
二、智慧班主任懂得宽容应对爱因斯坦曾说：“善于宽容也是教育修养的情感问题，宽容中所蕴含的了解、信任、期待，表明了教育对自己和教育对象积累了足够的信心，也浸透了一种于事业、于孩子真挚的热爱。
”这里有个案例也和老师们分享：一声尖锐的口哨声打破了教室的沉静和祥和。
老师立刻回过头来，怒视着大家：“刚才的口哨声，是谁发出的?”老师镇静而严肃地向同学们说：“请同学们把双臂放在桌上，戴眼镜的同学摘下眼镜，大家把头趴在双臂上，闭上眼睛静息”同学们迅速按我的要求去做。
“相信同学们是诚实的，谁吹了刚才的口哨，请你把手举起来。
”“现在，谁都看不到谁，我希望犯错的同学能承认自己的错误。
”老师再次诱导。
这个时候，一只手举了起来……老师微笑着说：“好，已经有同学举手承认了错误。
”“下来我会找这位同学交流。
现在，静息毕！继续上课。
”……人无完人，每个人都有犯错误的时候，我们的学生不可能都是一听就懂、一点就会承认自己的错误，对于学生学习中的一些不堪的表现，我们要有宽容的心态，不横加指责、不随意批评，有时沉默应对学会宽容也是解决问题的绝妙办法。
案例中的这位老师的处理方法是智慧的，因此我们老师在学生犯错时，更多地时候是静下心来和学生一起分析错在哪里，帮助引导学生改正。
给学生一次改正的机会，学生也就多了一次健康成长的机会，从中学到了一些做人的道理，也学会了以宽容的心和同学相处。
当然，对待学生的错误不是一味地迁就，也要有原则和理性的分析。
“解放孩子的头脑，使他们能想；解放孩子的眼睛使他们能看；解放孩子的双手使他们能干；解放孩子的嘴使他们能谈；解放孩子的时间，使他们能接触自然；解放孩子的空间，使他们能学自己想学的东西。
”只有拥有了宽容的心态，解放儿童的教育理想才能实现。
因为在解放的过程中，孩子们会有很多错误需要我们宽容。
因此，当老师们面对学生的错误时，不妨也学学这位老师适当地保持沉默学会宽容，给学生反思的机会，也给自己思考的时间，这样才能更加理智、科学地处理问题。
多些宽容，少些惩罚，是智慧班主任的选择。
三、智慧班主任懂得抓住教育契机教育契机是指在教育过程中事物发展或事物转化为其他事物的关键、枢纽，起决定性的环节。
在日常的班级管理中教育契机是经常大量出现的，和机会一样可遇不可求。
有这样的一个案例：教师走进教室，准备上班会，见地面又出现了几团废纸屑，当时还有几位同学未进教室。
教师说：“这儿不知是谁随手丢下几团废纸，进来的同学都没有捡起来。
现在还有三位同学没进来。
我们要看看他们会不会捡。
”老师这么一说，全班同学都瞪大眼睛等着瞧……全班目光聚焦到了教室门口。
这时，一个男生出现，“报告”，得到老师允许，快速跑到了自己的座位。
全班“批判”这男生的声音立即响起……这时又一个男生喊“报告”出现在门口。
这男生心里很纳闷：“怎么全班都在开批判会呢？”见此情景，全班同学逐渐安静，又一次静静地聚焦到了教室门口……在全班同学期待中，一个小女生出现在门口。
“报告”，“进来”。
小女生进来就看见了讲桌前的几张废纸屑，跑过去，弯腰，捡起了纸屑。
当小女生将纸屑投进垃圾桶的时候，全班响起“雷鸣般的掌声”。
案例中的这位老师善于敏锐的捕捉几团废纸屑带来的教育契机，及时抓住并加以利用，达到了对全班同学不随手乱扔垃圾，见到垃圾主动捡起是一种美德的德育教育，收到了不错的教育效果。
我班的李希莹同学语文成绩比较差，课后的生字不会读，课文更是读不懂。
学习生字时，老师、同学教了很多遍，她也只会读三到四个生字，要让她把一篇课文读完，简直太难了。
是碍于面子，还是真的不会读的原因，她从来不在老师和同学面前读课文。
为了让每位学生多阅读，每天放学后，我都会布置学生读一篇文章，可以读课文，也可以读课外读物，读熟后要把读书视频上传到班级微信群里，李希莹同学每天也上传朗读视频，我每天都会特别关注她，听听她的朗读视频，听完后我惊奇发现她每次的视频都只读课文中最短的段落，于是我把她读书的这件事情当着全班同学的面表扬了她，并让她以后读书时会读哪一段就读哪一段。
我通过抓住她会读课文较短段落这一教育契机，以此来培养她读书的兴趣，现在她学习语文的热情提高了，同学、老师面前也能自信地读一些较短的课文段落了。
我班的李桥逢以前是个非常调皮让老师头疼的孩子，违反纪律屡见不鲜，而如今的他令人刮目相看，遵守校规校纪，学习积极主动，礼貌待人，对老师安排的工作任劳任怨，由于他的转变，班级的卫生让他来分管，可以说现在的他和以前判若两人，我及时抓住他转变的这一契机，在第一次月考中虽然他的语文成绩不好，但我把进步奖评给了他，以此来激励成绩差又调皮的同学。
由于受他的影响，我们班李加顺也开始转变了，不再违反校纪校规，学习也积极主动了，也能按时完成老师布置的作业和任务了。
在这次期中考试中，李加顺的语文成绩由第一次月练时的44分考到了74分……可见，善于捕捉教育契机，是做好智慧班主任工作的关键所在。
在教育契机来临之际，如果我们每一位老师能够敏感地抓住每一个微小的教育契机，及时实施教育，将会使班主任工作收到事半功倍的效果。
现在这两孩子的转变也极大地影响了我们班里的其他同学，也形成了良好的班风班貌。
四、智慧班主任懂得聆听沟通我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“你如果想要儿童变成顺从并遵守教条的人，你就采取压服的教育方法；而如果你想让他能独立、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。
”我认为善于聆听学生的解释就是加强这些智慧的方法。