5、当小明看到门外的叔叔自己并不认识，他会开门吗？（不开）能说说理由吗？
板书：不认识、不开门、保护
5、对不认识的人不能开门，那如果小明认识这位叔叔，他会开门吗？（会）为什么要开门呢？
板书：认识、开门、礼貌
6、对认识的叔叔，小明开了门，会怎样对待他呢？（倒水给叔叔喝，端水果给叔叔吃）
7、大家想不想把小明开门待客的情景和不开门的情景演一演？
二、阅读口语交际的内容。
1、学生自由读课本上的内容。
2、指名说口语交际的要求。
3、出示讲故事的要求：时间、地点、人物、做什么事、结果怎样
三、联系生活，明确图意
1、观察第一幅图，指导学生认真看后说清图意。
2、指名说第一幅图。
3、接着说后面几幅图的内容。小明听到敲门声心里会想些什么呢？（会是谁呢？
4、当小明走到门前，听门外的叔叔说是爸爸的朋友，他做了什么？
3、在发展语言的同时，使学生受到自我保护的意识教育，初步学会基本的自我保护方法。
教材分析
重点
学生在活动中爱说，并能达到师生和生生的和谐沟通。
难点
组内交流能力和情景表演能力。
准备
课件
教
学ห้องสมุดไป่ตู้
过
程
第一课时：
一、激发兴趣、导入课题。
1、小朋友们，你们喜欢听歌曲吗？老师为你们带来了一首歌，请大家欣赏，不过，老师有个要求，大家要认真听，听完歌曲后告诉老师，歌曲中唱的是一只什么样的小白兔？
人教版(二）年级下册语文第（七）单元集体备课教案
主备老师:李好参与研讨老师：李彩云林晓晶李竹兰邓玉琢
课题
自我保护
个性批注
教学目标
1、通过观察，弄清图意，在说的基础上为图画续上一个结尾，并编成一个完整的故事。
2、创设生活情境，在生生、师生多维互动中，培养学生初步的口语交际能力，形成良好的交际情感和态度。
2、依次叫几名学生上台挑战上一位讲故事的同学。分别指名评价。
教师扮演记者，创设几种情境，采访学生遇到陌生人时该怎么办?
七、评选故事大王。
师生评价，通过举手投票评选出“故事大王”。
八、联系实际，总结。
小朋友们，这节课我们学会了演故事，编故事，讲故事，我们认识了故事当中这个机智、有礼貌的小男孩，以后如果大家遇到类似的情况，知道该怎么办了吗？老师相信大家一定能安全地保护自己。
四、情景表演，深入交际
1、选一个同学上来师生合作表演开门或不开门的任一情景。
2学生评价。
3、出示表演的要求。
4、学生在组内排练情景剧。
5、请一组学生上台表演不开门的情景。
6、请另一组学生上台表演开门的情景。
7、学生评价。
8、老师根据学生的表演讲一讲故事。
五、续编故事，开展比赛。
1、指名一学生上台挑战老师，讲故事。引导其他学生评价。
2、指名回答。
3、教师揭题：这节课我们就来聊聊自我保护这个话题。板书课题：自我保护
4、小朋友们，平时我们在说话时要注意些什么呢？（说清楚）
说话最重要的是要说清楚，这样才能让人听明白。（板书：说清楚）
5、那别人在说话时，我们应该怎样听呢？（仔细听）是啊，别人说话时，我们要仔细听，还要边听边认真想。（板书：仔细听认真想）
板
书
设
计
口语交际
相关习题
名校课堂的口语交际写完。