苏 不断地进行总结和反思 、 不断地完善 自己的教学理念 、 不断 培 使他们更好地进人学习状态 ； 对 于接受能力较差的差等生 ， 地提高 自己的教学理论水平 、 不断地调整 自己的教学状态 ， 均
要给予他们信任 ， 培养 他们 的上进心 。总之 ， 教师在教学过
程 中， 要 对学生进 行一 下简单地剖析 ， 然后对 不同层次 的学
ｔ 年 级语 文
文
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课堂是教师进行教 学实践 的 教师要适时地表扬 ， 以增强他们
学 习的信 心 ； 对 于接受能力差 的中等生 ， 要积极引导 ， 以便
刚步入初 中， 许多学 习习惯和学习能力 刚刚形成 ， 教师 的指 导对学生来说尤其重要。因此 ， 教师在进行教学 的同时 ， 要
动 。把 学 生 当作 朋 友 ， 可 以 消除 师 生 之 间 的差 异 性 ， 也 能够 的。另外 ， 学习语 文的 目的是进行再创作 ， 语文是交流的工 使他们更快地融人角色 。 具 。因此 ， 要 培养学生动手 、 动脑 的能力 ， 发散他们 的思维 ， 二、 让 学 生作 为课 堂主 角
得体会。
一
行科学设计 ， 难易适 中， 必要时可 以将不同类 型的学生布置
、
用心 交流 ， 把学生当成朋友
不 同的作业任务。 作业 的修改也可以让更 多的学生进行 ， 让
七年级的学生 ， 由于刚步人 中学 ， 所 以对 中学 的环境还 学生在批判和 自我批判 中成长 。 三、 实践 中成长 。 实践中完善 很难适应 ，对新的授课教师和新的教学方法需要一定 的过 渡， 因此 ， 教师在进行教学时 ， 要注意学生情绪的变 化。 对于
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转 变 社 会 观 念 ， 解 放 幼 儿 教 育
来 越 激 烈 ， 很 多 家 长 为 了 孩 子 能 够 在 将 来 在 社 会 上 有 立 足： 章 吾 二
以便使 自己的教学成果最大化。
四、 语文教学结合 自己的特点适 当地增加一些趣味性
生进行一次面对面地交流 ，以便使每个学生尽快地进入到
语 文是一 门语感性很 强的科 目， 因此 ， 在语 文教学 中，
学习状态 。 对于课 堂之外 的时间 ， 教师也可以对他们进行一 要 特别注重语文 的这 一特点 ， 在语 文教学 中加入一些趣 味 下摸索 ，然后进行朋友式的对话 ，或者和他们进行一些互 性 的素材丰 富语文 教学 内容 ， 从 而达到培养学生语感 的 目
２ ０ １ ３年 ４月 ８日
杏 林 园地
还 幼 儿一 片广 阔的天 空
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正 常 发 育 。 幼 儿 教 育 与 小 学 教 育 虽 然 关 系 密 切， 但 是 他 们 之 间 存 教 吾 小 莩 化 磺 高 美 之 。
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怎样做一名合格的语 文教 师 ， 怎样做教学 能提上去 ， 是 引下 ， 要使所有 的学 生都听得懂 、 学得会 ， 针对性地指导学 广大七年级语文教师一直不断探索 的课题 。笔者通过 自己 生 自主学习。对于教学知识点 的归纳 ， 也要学生参与进行 ， 也可 以适时地让学生走上讲台 ， 进行一 多年的教学经验 ， 然后和 同年级 的教师进行交流 ， 逐渐积累 主动解答一下问题 ， 下学生授课。 课 堂作业 的布置 ， 也要参考学生的理解情况进 了一些经验 。以下就是本人在七年级教学过程 中的一些心
对学 生进 行一些创作性 质的训练 ， 从 而不断地使学生应用 课堂进度的安排要考虑学生接收能力 的强弱 ，要顾及 好语文这个工具。
每一个学生 ， 教学设计也要 围绕学生进行。 在导读提纲的指
（ 作者单位
重庆 市华蓥中学校 ）