初中班主任教育优秀论文
一、初中班主任需要具备的教育艺术
基于初中班主任的重要性，在实践中除了担任教育育人的角色之外，更要具备一定的
管理能力和教育能力。

班主任的教育对象是个性比较明显的初中生，因此对其进行管理教
育同样是一门艺术。

以下将对初中班主任需要具备的教育艺术进行分析。

1.进行因材施教
班主任在日常管理和教育过程中，要遵循因材施教的教育模式。

由于不同的学生自身
差异比较大，必须充分发挥学生的优势，对学生进行针对性的教育和辅导，对学生的心理
有深入的了解，针对不同的学生采用不同的教学方式。

首先在实践中必须和学生进行适当
的沟通和交流，根据学生的日常表现和代表性的动作判断出学生的性格，结合实际情况制
定出符合学生实际发展的教学策略。

其次可以根据学生的学习兴趣，帮助学生收集相关方
面的材料，缓和师生间关系的同时，激发学生的潜力。

2.具备较高的管理水平
班主任除了担任日常课程的辅导和教学之外，同时也是班级的主导者。

为了提升学生
的整体学习水平，要求教师具备较高的管理能力。

首先要在班级内选择几名有实力且服众
的学生为候选班长，全班同学通过在投票选举的形式选出班长，班长是班主任的得力助手。

其次选出班级干部，在班长和班级干部的统一管理下，促进班级的进一步发展。

班长和班
级干部对学生的基本学习情况有一定的了解，因此要以班级干部为抓手，实现学生的自治
管理。

自治管理减少了其他因素的限制，充分尊重学生心理的想法，进而提升管理的有效性。

3.建立班级管理制度
俗话说，无规矩不成方圆，为了对班级所有学生进行合理的管理，必须根据实际情况，建立完善的班级管理制度。

在日常学习中，学生很容易出现各种各样的错误，为了让学生
对其引起警示，必须建立系统的班级管理制度。

管理制度主要分为成文制度和不成文制度
两种，成文制度指的是常规性的管理制度，非成文管理制度主要指的是班级的班风、习惯等。

必须明确管理规定制度，建立系统的管理方案。

4.具备较高的理论修养
教师除了具备高尚的品德之外，必须具备高尚的人格。

首先班主任要明确各科之间的
内在联系，合理安排辅导课。

由于课程布置的比较紧张，学生有很少的时间巩固课业知识。

因此班主任可以将各科知识进行总结，让学生主动提出质疑，在短时间内解决问题。

其次
班主任不仅要知道自己的学科发展和其他学科之间的联系，同时要扩展发展领域，不断提
升自身理论修养，对学生起到示范性的作用。

教师在课下时间必然投入到其他领域的学习
中，因为只有班主任自身素养提升了，学生才会提升对其综合评价，只有这样，班主任才
可以在课堂讲得深而透，讲出趣味性和灵活性。

二、结束语
基于初中学生的特殊性，在实践教学中必须重视学生的全面发展。

班主任在具体的管
理教育中起到引导性的作用，能不断引导学生全面发展。

班主任不仅是班级的管理者，同
时也是学生的朋友，在实践中必须树立正确的利益观念，以学生为主体，在尊重学生的基
础上，对学生进行合理的批评，同时要构造良好的学习氛围。

不断增强学生的集体荣誉感，加强学生间的互动交流，引导学生全面成长进步，帮助学生树立自信，使学生更有激情和
学习动力，进而推动学校的全面发展。

一、扮演学生心灵导师的角色
对此，班主任应当加强与学生的沟通交流，提高学生对教师的信任感，使得学生乐于
同教师分享自己的想法。

同时在学习方面班主任还应当多给予学生鼓励和表扬，因为对于
学生来说，教师一个肯定的眼神会给他们带来莫大的鼓舞，甚至可能就此改变学生日后的
生活。

因而，班主任应当耐心倾听学生心灵的声音，与学生进行心灵沟通。

二、积极营造班级中的学习氛围
初中阶段学生的首要任务是学习基础知识，因而班主任应当在学生身心健康得到保证
的前提下，将教育重心放在学生学习兴趣以及效率的提高方面，为学生的学习创设较好的
氛围，这样便会大大提高教学效果，进而提高学生成绩。

这就要求班主任除了具备崇高的
人格品质，还需要有广博的知识基础。

在教学过程当中，班主任应当引导学生进行知识预习，分析课程中的知识点。

然后再利用课堂教学时间开展一系列有助于学生理解的教学活动。

课程结束之后，可以就所运用到的教学方法加强与学生的沟通交流，学生若是觉得这
种方式新颖，可以在以后教学中继续坚持，如若学生反映不好，要及时纠正。

这样便易于
学生接受知识，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

三、公平对待学生
初中阶段的学生渴求一种独立地位，希望得到家长和教师的公平对待。

在班级中，即
使成绩不理想的学生也希望教师能够喜欢自己，但是如果教师只是特别重视一小部分学生，那么，就会引起其他同学的不满情绪，在这样的背景条件之下，学生就会抵触班主任提出
的要求，致使师生关系进一步恶化。

因而，在班级管理中班主任应当公平对待每一位学生，这样才有助于班级良好氛围的建立。

班主任在教学以及管理过程当中，应当细致观察学生
学习情况，不单以学生成绩好坏判别学生优劣，对于每位学生的进步都应予以及时鼓励，
因为成绩较好的学生需要不断鼓励以使其获得更大的进步;而成绩落后的学生则需要教师
的鼓励以使其增强信心。

比如，某位同学成绩一直都不太好，但教师应当善于寻找这位同
学身上的优点并加以鼓励，因为学生在受到教师的表扬后，就会努力完成教师的期待，进
而投入到学习中。

但是同样，班主任也应当找出学生的缺点，在这个基础之上，采用一些教育以及辅导措施，以促进学生得到全面发展。

四、充分发挥指引作用
毕业班的班主任往往任务繁重，因为在这个阶段学生的情绪会随着每次考试的成绩波动较大。

因而教师要时刻关注学生的状态，以在必要的时刻，对学生进行积极的指引，使学生坚定地向前走。

在这个过程中，教师一定要注意与学生相处的方式，以耐心冷静的心态对待学生，在学生有了进步之后要予以鼓励，在批评学生时也要注意语言表达方式，尊重学生，因为这个时期学生由于学习压力较大，非常容易与教师产生矛盾。

因此，班主任在批评某个学生的不好习惯时，就需要讲求一定的技巧，可以先肯定学生的优点，进而再以一种比较委婉的方式指出学生身上的不足，这样学生就能够易于接受教师的建议，重新认识自我。

由于学生压力较大，因而教师需要关注学生的活动状态，帮助学生做好心理状态的调整工作，若是发现了可疑之处，要及时与学生沟通交流，了解学生的心理，进而对学生进行开导，使得学生能够感受到教师的关爱之情，走出疑惑。

在教育管理过程中，班主任应当注重班风的建设工作，尽最大努力为学生创设良好的学习氛围，因为学习环境的好坏对学生学习有着较大影响。

总之，在班级中，班主任要扮演好管理者这一角色，为班内学生的学习创设良好氛围的同时还要发挥引导者的作用，积极引导学生，及时发现并帮助学生解决他们在学习生活中所遇到的困难，为他们的成长扫清障碍，进而促进学生更好地发展。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。