阅读教学中创新思维的培养
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21世纪是创新的世纪。

创新的时代需要创新的人才，创新的人才需要创新的教育。

江泽民总书记在1992年指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

”创新教育作为一种超越式教育，它不以“重复过去”为已任，而要在人文本质上培养超越前人的一代“新人”。

因此，创新教育是一种健全的人格教育，它努力塑造智商与情商和谐共融、完善健全的理想化人格，强调人格发展的独立品质。

创新教育更是一种以人为本的教育，属于高层次的素质教育，突出培养学生的创造个性。

要求在注重基础知识教学的同时，高度重视学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，即不仅要授之以“鱼”，而且要授之以“渔”，更要导之以“创”，让学生在全面优良素质的基础上通过实践迸出智慧的火花。

语文作为母语，一方面是人们交际的工具，另一方面又是我国悠久历史文化的载体，是我国丰富的人文精神的组成部分。

中学语文教育的创造力培养，主要是培养学生创新意识、创新精神和创新思维的习惯，并且要强化实践性，使之切切实实地在语文课堂教学中得以落实。

要实施语文创新教育，就必须真正尊重学生人格，民主平等，落实学生的主体地位。

让学生自己去读书，去查阅工具书，去思考，去探求，去讨论，去争辩，去发现和解决问题。

在语文学习过程中，引导学生运用已有的知识和能力，使已有的智力在实践运用中得到重组、得到发展，开发每一个学生创新潜能。

使学生亲身体验探索过程的心理历程，丰富、砺练他们的非智力因素，提高学生的情商水准。

这种实践的、活动的语文教学过程，对学生来说，是不断发现客体新质，不断丰富和改造主体知识和经验的过程，也就是创新能力的养成、内化的过程。

阅读教学是语文教学的重要内容，是创新教育的主渠道，引导学生将创造性思维运用于阅读过程，能有效地培养学生的创新思维。

在语文教学中，要通过一篇篇教材（特别是文学作品）潜移默化地影响学生的感受力、想象力和领悟力。

每一篇活生生的作品，都包含着作者独特的人生经验、情感体验和思维方式，每一篇作品都呈现出作者鲜明的个人风格和独特的创造力，每一篇作品都为学生提供了一个无限广阔的想象空间。

伟大的教育家乌申斯基曾说：“强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。

”在阅读教学中，引导学生品词析句，赏文明意，展开合理想象，使学生深刻地领会文本中人物的思想感情，感受作者对生活的独特理解，进而内化为自己的感悟，使阅读成为一种难得的“智慧”活动，更好地促进学生思维的准确性，发散性，激发其创造潜能，形成开放性思维。

在语文阅读教学中，还要充分调动学生学习﹑体悟的积极性，激发学生的创新欲，启发、引导学生各抒已见，鼓励肯定学生敢于发表自己的见解。

语文（尤其是文学作品），是历史的一面明亮的镜子，是生活的多彩画卷，体现着作者关于人世、宇宙的形象思考，体现着人的思想、感情、情操、人格和个性。

一代代的人逝去了，但他们的音容笑貌、精神品质却形象地存留在语文（文学）作品里。

每一个学生都可以根据自己的知识素养、生活经验和情感气质，对作品作出各自不同的解读。

这种体语、解读的本身就是一种再创造。

这是语文课的独特魅力所在，也潜在地培养了学生的创新能力。

通过引导学生对语文（文学）进行审美感悟，可以使学生从历史的深度去认识生活，瞭望人生，从中汲取营养，接受人文素养的陶冶，塑造健全完美的人格。

因此，语文阅读可以从语文（文学）作品中“复活”历史，甚至可以“创造”历史，从文学作品中体悟到远逝了的作者的活生生的精神风貌，更好地培养学生的创新思维。

而教学
中教师的鼓励与肯定既保护了学生探索、创新的积极性，又促成了学生创造性思维的形成。

决不能用教师的“权威”、统一的“模式”、所谓的“标准答案”去扼杀学生的创造性。

阅读教学还要与写作教学密切结合，最大限度地提高学生创新的自由度，让每个学生的创造个性得到充分的自由发展。

写作是一种更高层次的创造，是人的精神生活的物化和外现。

我们应当鼓励并引导学生在阅读的基础上进行创造性的实践，真实地抒写自己所体验到的生活，切忌人云亦云的假话空话；鼓励并引导学生大胆想象，抒发感情，发表议论，不必拘泥于事实，也可编述故事。

在写作过程中，让学生学会思考和发现自我，并体会到创造的乐趣。

这才是阅读教学的最高境界。

“高素质的教师队伍，是高质量教育的一个基本条件。

”只有具有创新精神的教师，才能培养出具有创新精神的学生。

教与学的活动是最富生命活力、最具个性色彩的活动，也是最有创造空间的活动。

教师本身应当具有正确的语文教育思想，摒弃应试教学，以科学的教育理论为指导，从学生的实际、自身的实际和教材的实际出发，创造性地进行语文教学。

教师心中要始终怀有“育人”、“立人”的崇高目标，真正把学生当作学习的主人，既充分发挥自己的主导作用，又充分调动学生学习语文的主动性、积极性和创造性，既重视学生基础学力的培养，又要注意开发学生的智商和情商，尤其是创新思维的培养。

教师的教学观念更新了，教师的观察力、想象力、思辨力强了，学生的创新思维的培养也就有望了。

如果教师的思想僵化保守唯上唯书，缺乏创新意识，那是决不可能培养出创新人才的。

让我们师生合作，共同迎接新世纪中学语文创新教育的春天！。