浅谈语文教学心得
我是一名语文教师,根据从教以来的感悟,浅谈一下个人的语文教学方法:
一、语文课要充分体现“读”的特点
古人称学习为“读书”、“念书”。

只有“熟读”才能“精思”。

“读书百遍，其义自见”、“读万卷书，行万里路”。

正是这个道理。

语文课堂上，假如没有琅琅书声，那就是一潭死水。

长期以来，我们忽视了“读”这一重要环节。

朗读朱自清的散文《春》，如果你用心地朗读，那无疑是一种享受。

琅琅书声如叮咚泉水缓缓流过你的心田，使你不知不觉间就置身于春的海洋……读得多了，你对美的领悟能力就会不断上升。

从最初的感受鉴赏美到你能创作美，创作出让人心仪的美的文章。

不仅仅是散文的朗读。

文言文、小说的朗读也都应该获得重视。

在课堂教学上，要培养学生“读”的好习惯，不同的课文学生可选择自己喜爱的方式读，并逐步提高读的技巧，从而领悟读的乐趣，提高学习语文的自觉性。

我提倡的是：不仅是学生多读，教师也应适时适量地读给学生听，让学生在轻松的氛围中聆听。

久而久之，这些内容就会潜移默化地提升着学生的素质。

让师生都加入到“读”的行列中去，读出语文的博大精深，读出语文的隽永神韵，读出语文的神采飞扬。

二：语文课要充分体现“写”的特点
自古以来，读写结合贯穿在语文学习过程中。

我们要提倡写，当然我们不能把“写”简单地理解为抄写，这里的写的含义应是练笔。

作文常常是学生的难项。

提笔半天，纸上也仅几行字。

费了九牛二虎之力写出来的文章，读起来干巴巴的。

我曾经调查过一些写文章，文思泉涌的学生，他们都有随时练笔的习惯。

其实许多大文豪都是这方面的楷模，辛弃疾专门准备了一个布袋子，随时携带，随时随地捕捉那突至而来的灵感，写下来就投在袋子里。

近代作家鲁迅、巴金等在这方面亦是先行者。

因此，语文课堂教学，不能仅满足于作文课上的作文训练，应见缝插针，或在课堂上安排一些时间练笔，或针对热点问题，让学生“趁热打铁”，谈谈见解，或在学完一首现代诗后，当堂引导他们写一首诗。

另外，应培养学生养成写日记的习惯。

语文教学任重而道远。

让读和写并驾齐驱一路走好。