明确：十五、八十。夸张修辞,暴露封建社会兵役制度的极端的不合理。
（2）全诗表达了一个怎样的主题？
明确：全诗通过对一个久别家乡重归故里的老兵回家时所见情景的描述，表现了他的孤
独和凄凉，反映了战争的残酷无情，也体现了人民对战争的厌恶和憎恨之情。
2.反对战争，渴望和平是从古至今咱们每一个老百姓的心愿。但是即便在今天，在这个
院子里长着野生的谷子，野生的葵菜环绕着井台。
用捣掉壳的野谷来做饭，摘下葵叶煮汤算是菜。
汤和饭一会儿都做好了，却不知赠送给谁吃。
走出大门向着东方张望，老泪纵横洒落在征衣上。
（二）品读诗歌，体会情感
1．再读诗歌，小组讨论交流：
（1）诗中主人公离家归家的年龄分别是多大？这是什么修辞手法，这样写的目的是什
么?
羌笛 qiānɡ
风掣红旗 chè
（二）诵读诗歌，感知诗歌大意
1.整体把握
齐读全诗——读准字音，初步感知。
2.解题——从诗题中能看出这首诗写了哪些内容？
明确：咏雪、送别。（板书）诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别，同时在送别中进
一步描写雪景。这是一首雪中送别诗。
（三）品读诗歌，体会情感
教师讲授：所谓品诗，就是品评欣赏。可以对其进行内容再现，品评诗歌的画面美；可
以就某个词语的使用进行品析，体会用词的妙处；也可以对某句使用的修辞进行品析，了解
其用意；还可以品评诗人为了表达某种情感所使用的写作手法。
学生自由品诗，教师点拨、适时总结。
1.品评“北风卷地百草折，胡天八月即飞雪”。
（1）学生先品析，教师引导。
胡地的风雪有何特点？哪些词语写出风雪的特点？地面上还会有哪些东西被卷起来了？
23.诗词曲五首
【教材分析】 我国古典诗词源远流长，浩若繁星。在这笔丰厚的文学遗产中，《十五从军征》是一首
暴露封建社会兵役制度的乐府民歌，诗中描绘了一位少年从军数十年后返回故里时，看到 家破人亡的情景。揭露了封建兵役制度给劳动人民带来的苦难。
《白雪歌送武判官归京》从塞外冰天雪地的绮丽风光着笔，通过特殊的环境背景描 绘，抒发了雪中送友的深挚感情和因朋友返京而产生的无限惆怅之情，烘托出边塞将士和 诗人自己的豪迈气概和壮烈胸怀。
（3）这五首诗歌表现了诗人怎样的情感与胸怀？ （4）读完诗歌，我的阅读感受是： 3.学贵有疑 预习中，我遇到的困惑是：
第一课时 十五从军征 白雪歌送武判官归京
【教学过程】
一、激趣导入
我国古典诗词源远流长，浩若繁星。在这笔丰厚的文学遗产中，反映战争的作品占有很
重要的位置。其中有吟诵边塞风光的，有借以倾诉思乡之情的，有抒写战争带给人民痛苦生
②采葵持作羹：
③兔从狗窦入：
④不知贻阿谁：
明确：①才 ②菜汤 ③洞 ④给
（3）根据注释诗歌大意：
译文：十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回到故乡家中。
路上碰到一个乡下的邻居，问：“我家里还有什么人？”
“你家那个地方现在已是松树柏树林中的一片坟墓。”
走到家门前看见野兔从狗洞里出进，野鸡在屋脊上飞来飞去。
（4）再找学生读这两句，全班自由读。
2.品评“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
“忽”：表明来得突兀，来得意外，形容雪来得急，下得猛。不仅表现了边塞气象变化
为什么用“飞”而不用“飘”？
（2）找一名学生读这两句，其他学生点评，是否读出景物的这些特点。
（3）教师指导朗读：读诗要根据诗歌所写内容和要表达的情感，通过调整停顿、重音、
快慢和语调把它们表达出来。
第一句重音要放在哪个词上，才能读出胡地风大的特点？第二句用怎样的语调，才能读
出诗人的惊喜之情？
明确：重读“卷”；语调上扬，语速稍快。
2.读准下列字音：（多媒体展示）
冢（zhǒnɡ） 狗窦（ɡǒu dòu） 雉（zhì）
旅葵(kuí)
舂（chōnɡ）
羹（ɡēnɡ)
贻（yí）
3.诵读诗歌，感知诗歌大意
（1）诵读：可教师范读、学生诵读、自由散读、全班齐读.
（2）分小组交流诗歌中重点词的意思，并解释下列加横线的词（多媒体展示）
①八十始得归：
看似和平的世界上，仍有很多的国家和地区的人们在从事着战争，你想对他们说什么？
学生自由发言。
三、边读边品，积累感悟
（一）朗读诗歌，积累知识
1. 文学常识：
岑参（714-770），江陵（今湖北省江陵县）人，唐代著名边塞诗人，与高适齐名，并称
为“高岑”。曾两度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罢官，欲归故乡时，客死成都旅舍，史称
“岑嘉州”，有《岑嘉州集》传世。
岑参的诗想像丰富，意境新奇，气势磅礴，风格奇峭，词采瑰丽，并充满乐观进取的精
神，具有浪漫主义特色。
2.聆听感受
播放录音，聆听感受。请同学们注意字的读音。
3.读准字音：（多媒体展示）
岑参 cén shēn
散入 sàn
狐 hàn
阑干 lán
活的，还有描写边塞风光及离愁别绪的。那么我们今天来看一看《十五从军征》和《白雪歌
送武判官归京》，看看这两首诗歌又是从哪方面来反映战争的。
二、边读边品，积累感悟
（一）朗读《十五从军征》，结合课本注释及相关资料
1. 文学常识：
乐府诗：乐府，原是古代掌握音乐的官署，汉武帝时规模较大。后来将其演唱的诗歌称
为乐府诗。
《山坡羊》是作者途径潼关时的所见所感，主要写从关中长安万间宫阙化为废墟而产 生的深沉的感慨。这首曲可贵之处在于它有深切的人文关怀，有对老百姓疾苦的深切同情 与关怀。 【学习目标】
1. 了解相关文学常识和诗歌的写作背景；朗读、背诵这五首诗歌。 2. 把握诗歌的内容和语言特点，理解诗歌意境；提高分析鉴赏古诗的能力。 3. 理解作者的思想感情，领会诗的主旨。 【预习提示】 1.日积月累 （1）我搜集的文学常识、创作背景； （2）我积累的文言字词（音形义）。 2.边读边悟 （1）诵读课文，注意不同体裁诗歌（诗、词、曲）的节奏和韵律特点。 （2）结合注释初步读懂每首诗歌的内容。
《南乡子》融经铸史，借古讽今。通过称赞孙权为天下英雄，表达了他对苟且偷安的 南宋朝廷的强烈不满，也流露出他强烈的爱国情怀。
《过零丁洋》饱含沉痛悲凉，既叹国运又叹自身，把家国之恨、艰危困厄渲染到极 致，但在最后却由悲而壮、由抑而扬，迸发出“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的诗 句，慷慨激昂、掷地有声，以磅礴的气势、高亢的语调显示了诗人的民族气节和舍生取义 的生死观。