1、让学生在读好书的同时认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、指导学生学会在阅读后和他人交流自己的所得所悟。
10
教学
过程
1、能根据学生的特点准确地把握教学重点、难点和关键。关注阅读方法的指导。
2、教学思路清晰，内容安排不繁琐，环节简化；教学内容把握合理，教学重点突出。
3、每位学生读书时间总量不少于15分钟，读书方式不单一；
4、将阅读与感悟、合作与交流汇报与运用等语文实践活动相结合。5、根据课堂实际，学生自主实践、探索或合作交流的有效时间不低于5分钟。
10
教师
素养
1、课堂调控有序，反馈评价语言多样、有效，体态语言自然。
2、创设良好的课堂教学气氛，激发学生的阅读兴趣；注重阅读方法指导，突出习惯养成。
5、能根据阅读教学的特点，合理利用现代化信息技术，为有效教学服务。
6、具备宽广的知识面，语言准确简练、流畅、生动、富有激情。
8、善于组织教学，具有一定的教学机智，随机调控能Байду номын сангаас强。
10
学的
效能
60分
参与
状态
1、学生学习活动是活泼的、主动的和有个性的，阅读教学中体现出学生的主体地位。
2、多数学生在数学活动中，能虚心听取他人意见，友好分工与合作。3、学生应答面广,质量高。课堂气氛民主、和谐、活跃。
小学语文阅读课堂教学评价表
学校
学科
课题
时间
班级
执教者
评价项目
评 价 要 素
分值
得分
一级
二级
教的
效能
40分
教学
理念
热爱、尊重、信任、赏识学生；准确把握引导者、组织者、合作者、促进者的角色定位；体现完整高效的课堂。
5
教学
目标
学习目标明确、合理，“三维”目标整合，年段语文实践目标突出，可操作性强。
5
教学
内容
15
简评
教学亮点：
总分
建议：
等级
15
习惯
养成
在学习的全过程中，学生注意良好学习习惯的养成，不良的读书、倾听、表达等行为能及时得到教师的纠正。
10
目标
达成
1、学生通过课外阅读，提高语文素养，达到教学延展的目的。
2、通过本课的学习对课外阅读有浓厚兴趣，拓展了学生视野。
3、学生的情感、态度、价值观得到相应发展。
4、在教学中获得一定的阅读方法。
10
思维
状态
1、学生能主动地参与到阅读教学的每一个环节，能自主阅读、积极思维、质疑探究。
2、围绕阅读内容进行有效的分析与讨论，有独到的见解。
3、多数学生能较长时间保持学习兴趣和求知欲，目光追随发言者的举动，全神贯注倾听。
10
语文
实践
学生活动“语文味”十足，有助于语文素养的提高；读书、感悟、探究、积累、运用等语文实践活动贯穿始终，形式多样、扎实有效；