反问句与陈述句的互改教学设计
鹤山市沙坪街道中东西小学余颖珊
教学目标
1、知识目标：
通过复习，让学生更进一步学习和运用反问句与陈述句的互改，巩固互改方法。

2、情感目标：
通过复习过程中的交流学习，增强学生合作的意识。

3、能力目标：
培养学生的观察和分析能力，在小组合作中能锻炼口头表达和解决问题的能力。

教学重点
复习反问句与陈述句的互改，找到互改的方法和一般规律。

教学方法
探究法、讨论法、实习作业法。

教具准备
教学课件
教学过程
（一）引入课题，找句子的不同点。

例句：承诺了别人的事我们要完成。

（陈述句）
难道承诺了别人的事我们不完成吗？（反问句）
小结：难道、吗、？是反问句的标志。

延伸：还有其他的标志吗？
（二）反问句改为陈述句。

1、小组合作 ：说明清楚修改方法和完成练习。

①难道我有这么笨吗？
（我没有这么笨。

）
②我们怎么能被困难吓倒呢？
（我们不能被困难吓倒。

）
③海上日出不是伟大的奇观吗？
（海上日出是伟大的奇观。

）
④功课没做完，怎么能去看电影？
（功课没做完，不能去看电影。

）
2、总结方法：
引导学生归纳反问句改陈述句的方法：反问句改为陈述句，去掉反问词和语气词，还要把肯定词变成否定词或否定词变成肯定词，问号改为句号。

①出示例句：我们怎能忘记老师的教导？
②说明：肯定形式的反问句表达的意思是否定的。

③把它换为陈述句：我们不能忘记老师的谆谆教导。

3、小组合作②：完成小组练习题1。

①冬天来了，春天还会远吗？
②大晴天怎么会下雨呢？
③这里的景色这么美，怎能不使我们流连忘返呢？
4、师生小结：反问句改成陈述句的方法。

（三）陈述句改为反问句。

1、小组合作③：举一反三，小结陈述句改为反问句的方法。

例子：①我没有这么笨。

难道我有这么笨吗？
②我们不能被困难吓倒。

我们怎么能被困难吓倒呢？
2、引导学生归纳陈述句改为反问句的方法：增加反问词和语气词，还要把肯定词变成否定词或否定词变成肯定词，句末标点符号改为问号。

3、小组合作④：完成小组练习题2。

①我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

②这幅画是我们班彩颖画的。

4、.师生小结：陈述句改成反问句的方法。

区分反问句改成陈述句的方法和陈述句改成反问句的方法，注意不能改变句子原意。

（五）小组合作⏹：巩固方法，设计题目（例子在课文找出来），小组完成再展示。

例子：马跑得越快，离楚国不就越远了吗？
这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？
（六）小组合作☐：自编题目，全班完成。

（七）板书：
1、反问句改为陈述句的方法
①去掉反问词（“难道”、“怎么”、“怎”、“岂”、“怎能”等）语气词（“呢”、“吗”）。

②把肯定改成否定，否定改为肯定。

③句末标点符号改为句号。

2、陈述句改为反问句的方法
①增加反问词（“难道”、“怎么”、“怎”、“岂”、“怎能”等）语气词（“呢”、“吗”）
②把肯定改成否定，否定改为肯定。

③句号改为问号。