表现出来的文化视野、文化自觉的意识和文化自
信的态度。
课堂教学并不能做到面面俱到，关于这方面一
定要让学生做好日常的积累，培养学生自己主动
去了解。
学 科 核 心 素 学生认为语文这个学科不如其他科目重要，平
养 导 向 下 课 时也不愿意多花时间去进行阅读理解学习，快餐
堂 教 学 存 在 式的碎片阅读让学生汲取知识的能力下降的很
高中语文基于学科核心素养的课堂教学策略
姓名
任教学科
高中语文
学校
教龄
对 学 科 核 心 1、语言建构与运用
素养的认识
这是高中语文核心素养的最基本要求。
汉语因为使用时间久，有许多语法与词语不断
进化，几乎每隔几年国家就要重新修订相关的书
籍，而为了应对日新月异的世界，学生也要相应
地跟上时代，以在考试中先人一步。
的问题
快，导致在正式的考试许多学生完成预定的题量，
严重影响学生的成绩。
基 于 学 科 核 首先，兴趣是最好的老师。
心 素 养 的 课 许多学生在网络上能够妙语连珠，在现实生活
堂教学策略 中却很难写出好词佳句，原因是他们没能够树立
起一个完整的语文观，他们确实架构文字的能力，
针对这一情况，作为老师需要从兴趣中入手，每
而且语文作为基础科目，可以算得上了解其他 科目的基石，一定要记得这一点，对学生也要尽 心负责。
2、思维发展与提升
高中语文核心素养对这一点的要求是：思维发
展与提升是指学生在语文学习过程中获得的思维
能力发展和思维品质的提升。
语言的发展与思维的发展相互依存，相辅相
成。因此，思维发展与提升也是学生语文核心素
养的重要组成部分，是学生语文素养形成和发展
的重要表征之一。

我们强调学生不仅仅是面对应试教育的机
个星期花一两节课的时间，带学生去图书馆或阅
览室，开展一些阅读与模仿活动——模仿一些名
家作品进行仿写。 其次，利用好课堂三分钟的时间，播放，或者
讲一些当下发生的热点事件，引导学生进行思考 的同时，也让他们对社会事件有自己的看法，树 立正确的人生观价值观，达到提升思维能力，培 养品德修养的核心素养要求。
器，，更是要培养他们思想品德，三观端正、态
度积极的学生，才能适应未来时代的要求。
3、文化传承与理解
中国文化博大精深，而其他国家的文化同样也
有可取的地方，高中语文核心素养要求我们在这
方面要明白文化传承与理解是指学生在语文学习
中，能继承中华优秀传统文化，理解、借鉴不同
民族和地区文化的能力；以及在语文学习过程中
最后，语文并不是一个能够一蹴而就获得高分 的科目，它需要长期的积累，所以在高一入学时 我就要求每一位同学要准备好一本语文笔记本， 讲一些课本中没有提到但考试中反复出现的文化 知识进行记录。
孔子曰:“学而不思则罔，思而不学则殆。” 好的课堂，重要的评价标准之一，就是学生的有 效思考。及时为学生分出学习小组（注意最好有 一个带头人，而且相互之间的学习能力尽量保持 一致，这样讨论问题探究答案时才不会出现矛 盾）。避免课堂中出现假思考，流于形式的情况。 作为老师要讲的清楚，也要给学生留下自我探究 的机会。语文学科中的问题答案往往不是唯一的， 如果过分强调统一的标准答案，就会打击学生课 堂参与的积极性。用轻松的教学环境来带学生学 习，学生也更愿意付出精力时间去学习语文。