界集中学课堂教与学方案七年级语文组总计第课时 2017年2 月24日备2月 26日投放课型复习主备人执教人祝壮教案设计二次备课中考命题作文写作指导教学目标：命题作文的特点、审题方法。

教学重点：命题作文的审题方法。

教学难点：命题作文的审题方法。

教学时间：三教时。

教学活动：一、探究宿迁09---16中考试卷中的作文部分内容，思考中考作文总体要求，【一】作文写作总体要求【教师讲述】：【写什么】【1】、写作时考虑不同的目的和对象【2】写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验【中心】。

【如何写】【1】、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达【2】、根据表达的中心，选择恰当的表达方式。

合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。

运用联想和想像，丰富表达的内容。

【怎样写】【1】写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常说明文。

【2】学生在考场中面对的是一个个具体的作文题目，按照要求出题者在作文题目中不设置审题障碍，因此只要认真阅读作文题目，便能十分清楚“写什么”，至于“怎样写”和“ 如何写好”，这便要了解一些写作的技巧与方法了。

二、命题作文专题指导纵观近几年来各地的中考作文题，文题类型一般有命题作文、半命题作文、材料作文和话题作文四种类型。

下面针对命题作文做一个具体指导：【一】什么是命题作文命题就是命制作文的题目，让学生根据所出示的题目进行写作，就叫命题作文。

【思考】命题作文的特点，从内容上看：【 1】命题切合实际，联系实际生活。

【2】贴近社会生活，关注社会人生。

【3】) 富于启发性。

从形式上看：【1】完全式命题作文。

材【 2】料式命题作文。

这是“材料+命题”形式的命题作文，在审题过程中，我们除了要审视题目本身以外，还必须对材料和题后的“要求”反复阅读与思考。

也就是说，对材料和题后的“要求”理解，同样是审题过程中不可缺的重要组成部分。

【二】学生易错点再现【学生作文呈现】(1) 自作主张，另写文题。

(2) 不辨题义，匆忙动笔。

(3) 东拉西扯，入题太慢。

【三】写作方法指导做命题作文时，不要看到题目就忙于动笔，要养成动笔之前想周全的习惯。

可按以下几个步骤进行。

【 1】认真审题。

审题的具体任务，就是通过对作文题目的思考和分析，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确立意，并确定文章的体裁。

这是做好命题作文最关键的第一步。

a. 抓题眼，把握表意重心。

文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键性词语，只有抓住了关键性词语，才能体现文章的特色，写出更好的作文。

一般来说，偏正短语结构重在修饰语部分，如：《有意义的生活》，其表意的重心在“有意义”三个字上，审题时紧扣“有意义”三个字思考就可以了。

再如：《充满活力的岁月》，其表意的重心在“充满活力”四个字，考生需要思考的是怎样通过具体的人、事、物，来诠释一个中学生对“活力”的理解与界定。

b. 明限制，确定选材范围。

限制的内容大致有时间、地点、对象、内容、数量等，审题时要弄清楚，作文时则不能越“雷池”半步。

没有限制的内容，题目上没写，需要自己去想。

因为只有想到没有限制的内容，才能找到选材的广阔天地，扩大选材的范围。

如：《发生在我身边的一件趣事》，题目限制了对象——我，内容——趣事，数量——一件，范围——身边，没有限制时间、地点。

这样，写作时就可以不去考虑时间、地点因素，选材的范围大多了。

《美丽的谎言》，明确规定了事情的属性——本身是带有欺骗性的，但其实质必须是善意的、美丽的 ; 没有限制的有：对象——任何人，具体内容——欺骗的具体内容和经过，数量—— N 个谎言，范围——过去现在，身边远方等等，这些都可以作为写作的内容。

再如：《我想唱首歌》，题目虽规定了主题——褒扬、赞美生活，但没有限制赞美的对象、赞美的原因。

如此，我们既可以为自己，也可以为他人唱首歌; 既可以为个人，也可以为集体、为社会唱首歌; 既可以写事，也可以写人⋯⋯只要生活有着欣与感激，得失成有自己的体与思考，就能切中意。

又如：《充活力的月》，要思考活力的表，也要兼“ 月”一的理解，但写作的主体——“ 充活力” 完全没作限定。

c.. 展联想，深入挖掘主旨。

充分想象和想，以目体，向深次挖掘，使自己的作文有深度，也是得高分的重要一。

如《，我大了》个文，其关在于“ 大”的理解。

如果“ 大”的含只是生理、身体的化，或是学会了某种生活技能，能照自己，胆子大了，能付人的欺等等，那么种理解就比肤浅。

而如果能寓理于事，从不同的角度写正于花季年的初中生成中的追求、向往、和困惑，以及人生的初步，写人生中的各种各的任感已在心中出，那么，的思考就准确而深刻地把握了文的含。

d. 巧构思，化抽象具体。

一粒沙里世界，一瓣花上人情”。

材若太太泛，会人“空”或“浮”的感。

要解决一，不妨采取“化大小”、“化虚”或“化窄”的方式，从微，具体生地展生活的感悟。

【 2】不同类型题目的审法：（ 1）式命目本身就是眼，就要准确、全面理解的含，不要理解的字面意，更重要的是要挖掘其内在的深含。

分析的内涵、外延。

是名的，我要明确知道个的内涵和外延。

如《》的内涵是指在期逐养成的，一不易改的行、向和社会尚；而它的外延就比广了，可以是一个人的，可以是一个民族的；可以是生的根源，可以是的作用和弊端。

是的，我就要注意个所表示的个作行的本身的意思，然后个添加，使它的作性更加明确. 如《》，我知道“ ” 个的含是主要是指，那么什么呢？我可以加上适当的，如具体的某一本，抽象的可以人生，社会，人等。

是形容的，要了解个所表示的人或物的性、状。

如《忙》，个是表示人在一种没有空的状中。

个状可以是形容一个人或一个集体的状，可以是忙得有收，也可以是忙得无果，是一种忙乱。

是具体的，如《》，我要了解个的内涵和外延，更重要的是了解个的比，抽象。

如可以想到抽象的面，可以想到抽象的表面等。

是抽象的，我要把个具体化。

如“新”。

是个形容，它的含是出的或到的。

我可以想到物之新，想到人之新，想到事之新；也可以是一些抽象的新，如新，新、新潮等。

于独式的作文，可以采用的方法不外是如下几点：① 含②化虚、化虚法③大小作、小大作法。

如《他》：思考“他”，上从“我”开始。

从法角度分析，“我”一是可以包括中的“你”的，当然，也可以不包括。

他 ---是“我”之外的某群人。

于是“我”就有了多，随之“他”也就有了多。

小而言之，“我”是高中学生，“他”就是失学的、在外打工的同人；大而言之，“我”是中国人，那么，外国人就是“他”. 多的同学的“他”将是自己的其他同人，比如“汶川”的受灾学生、地震孤儿，民工子女等。

有些考生可能会常以的身份察社会，就可以有更多的，更的写作。

比如期跟踪察城市乞象的部分中学生，就可以写一写“城市乞丐”。

（2）短式命作文命是一个短，短可能是主式、式、偏正式、并列式等等，如《北京的符号》、《品味尚》、《起脚尖》、《我与故事》如果是偏正构，眼一般是修。

如：《家庭事》中的“ ”字就告我要多写家庭中所生的事；《充活力的月》，“充活力”是眼；只要扣住“ 眼”思考就可以了，其他不必多加考，就可以省，加快速度。

如果是构，眼一般是前面的。

《品味尚》如果是主构，眼一般是，如《知足常》，眼在“常”上如果是并列构，在多数情况下，关是找出并列之的相互关系。

有要全部舍弃目中已有的因素，而去找新的因素。

比如《成功与失》、《父与子》、《生之》等等都是。

些目中都有两个因素，但已有的两个因素都不是写作的重点，写作的重点在沟通两个因素的新因素上。

比如写《生之》个目就不会分在“老”和“学生” 两个因素上筋了，只要写出一种新型关系就行了，老和学生互相关心，互相帮助，互相学，民主平等，教学相等等，随便写哪—个方面都可以。

找到文含的内在因素，任即算完成，不必再在其他方面浪胞和。

，的速度也就快捷了。

（ 3）句子式命。

作文命是一个完整的句子，如《我想握住你的手》《今年花去年》《我有一双形的翅膀》。

于目之意主要是抓住主部分的中心或字。

如《今年花去年》此文达的有效信息有：①写作内容是“花”，是“ 花”。

“花”在中有比，需要展开想，思考它指什么。

它可指火火的象、蓬勃繁盛的事，也可指思想崇高、才学秀、成突出的精英。

思考要从不同角度把些写作象具体化，写感受最深的方面。

② 眼是“ ”，“ ”在中是“超”、“ ”的意思，文章重心就放在“今年”的“花” 上，在今年的巨大化中体出秀人的涌、社会面貌的化或祖国事的繁荣等。

特注意：目中有副，要弄清含的要求。

如：“最”、“也”、“ ”、“更”、“其”等副出在目中，不是可有可无的点，而是体着一定的要求，有是一个容易忽略的“陷阱”。

所以虚不“虚”，副不“副”，必重。

如：《有一把匙属于自己》其中的“ ”字，有着丰富的潜台。

它暗含曾有找适合自己的那把“ 匙”的理，写作要体一个化的程，即从多“ 匙”中行挑的程，最在多种方法中必能找到最适合自己的一把。

【 2】在弄清目的要求、重点和范以后，就要真回与个目有关的材料，哪些事儿是自己最熟悉的，最有新意的，准表达一个什么思想，就是回材料，确定中心。

中心明确了，就要中心，最能表达中心的材料。

就是中心，材料。

如何取材立意：要做到“大中取小，以小大”第一，将“窄”。

所，就是从内容上看，可以包含多材、多素材的目。

由于它的“ ”，似乎多材料都可以用来写作文，我就必准材料，把作文的内容“ ”到一个点之上，使之“窄”，以便利成文。

如“火柴的想”是一个，它可以你想到非常多的事，非常多的人，非常多的象。

但种丰富的想只能是在构思程中，必从丰富的想中决定一个供展开的“ 想点”，才能开始考作文的写作。

第二，将大“小”。

所大，其也是一种。

从“意”上看，有些目的主比直露，比追求一定的“意”。

如文“ 了”，从个“ ”字上看就是要求你在文中一定要点示出某种“意”。

于的，我可以用加“限制”的方法将其“小”。

如“ 了” 个，我可以在目前加上限制性的言，如“ 了”、“我家了”；也可以在目后面加上副，如“ 了——从一件小事看我的班”、“ 了——他又回到了我班”。

的“ 理”，就可以开始构思了。

第三、“以小大”“我的一天”、“ 我受到的一次小挫折”、“家中小事”、“ 一堂我喜的文”、“我的老”、“常人小”、“令我深思的一件事”。

些目内容的要求都很具体，材也比容易。

的文，我要做到的“以小大”。

“小中大”最关的就是要“ 点生”，也就是，要好一个能你很好地展开叙、很好地展开的“点”，再从个“点”上写开去。

第四、化虚，抽象具体A、一些有比或象征性的目，如《暖流》《春》等，注意其本体与体之的关系，挖掘出些目背后的象征意。

例如，《笔》当然可以理解作写工具的各种型的笔，但把它看作写青春的“笔”，写情友的“笔”，写多彩人生的“笔”，写神州新貌的“笔”，更容易挖掘出目的深意。