改 革传 统 的教 学模 式 ，以适 应新 形势 。
【 关键词 】 新形势；中等职业学校 ；语文课程建议 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ３ ３ ． ３
随 着高 校扩 招 ， 普高 也 在扩 招 ， 留给 我们 职高 的生 源越 来越 少 ，
【 文献标识码 】 Ａ
对饭 店服 务 专业开 发饭 店 文化教 材 ， 在 系统 的文 化课 学习 的基础 上 ， 增 加与 旅游 、饭 店 服务 专业 相 关的 文学 、文 化知识 的学 习 ；对 于数 控 专业 、 电子 专业 、计算 机 专业 、汽修专 业 的学 生 ，则 加 强科 技说 明文 的教学 ，并要 求学 生结 合 自己的专业 ，分别 写作 “ 如何 操 作机 床”、 “ 怎 样修 理 电视机 … 软 件安 装或 网页制 作” 、 “ 发动机 的 拆装”等复杂的说明文。这样，使学生在学习语文基础知识 、培养 语文 基本 能 力 的 同时 ，向相 关专 业课 程延 伸 ，获得 有 关的 文学修 养 和 文化 熏陶 ，提 高综 合职 业 能力 和人 文素 质 水平 ，以满足学 生 适应
２ ０ １ ３ 年第 ６ 期
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课岁 ｌ － 诗 丈
新形势下 中职语 文教 学之我见
姜 艳 巧
（ 黑龙 江杜 蒙职 教 中心 学校 ，黑 龙 江 大庆 １ ６ ３ ０ ０ ０ ）
【 摘要 】 我从事职业教 育二十年 ，见证 了职业教 育的发展 ，也亲历了中职语文教 学的 变化 ，深感职高语文教 学的现状迫切要 求我们
这种 现象 在 北方 尤 为严 重 ，近 几年 职高 生 几乎 是初 中没 毕 业的 流失 生 ，教育 情 况 不容 乐观 ，学 生存 在 的 问题 较多 ，基 础差 ，厌 学情 绪 明显 ，甚 至逃 学 等 。究 其原 因 ，一 方面 是学 生 的主 观原 因 ，他 们在 初 中的语 文基 础 就 没打 好 或学 习方 法存 在 问题 导致 学 习差 ，失 去学 习兴 趣 ，另一 方 面则 是客 观 原 因 ，职 校学 生 和普 高学 生 虽属 于 高 中 体系 ， 但两 者之 间在 知 识结 构 、能力素 质等 方 面存在 着 巨大 的差 别 ， 而我 们许 多 职校 教师 在 很多 情 况下 ，不 管学 生 的实 际情 况 ，在 教学 的各 个方 面对 学 生 采用 的都 是 与普 通高 中同一个 模 式 或 同一 标 准 。 时间 证 明 ，以先 进 的教学 标 准来 衡量 和 约束 职校 的学 生 ，使 许 多学 生 觉得 语 文教 得 太深 ，听不 懂 ，从 而失去 学 习 的兴趣 。因此 ，这 就 要 求职 校 老师 在 教学 目标 的 制定 、教 学 内容 的选 择等 方 面探 索 到适 合 职校 学 生学 习 的模 式 ，能够 根 据学 生实 际进 行 教学 ，从 而提 高 他 们 的学 习 兴趣 。 现 浅谈一 下 我总 结 的几点 经验 。 首先 ．我 在 制定 教学 目标 时注 意切 合职 校学 生 的实 际 。 根据 学 生 的专 业制 定 适合 职 校学 生 的教 学 目标 。 在 教学 过 程 中 ，难 度 过低 ，学 生学 习 无压 力 ，容 易滋 生懒 惰情 绪 ，不 利于 知 识 的掌 握 和 能力 的形 成 。难 度过 高 ，则 学生 因无 法 接受 和掌 握 ，而 产 生畏 难 心 理 ， 同样 不 利于 知识 的掌握 和 能力 的形 成 。 因而遵 循 “ 最 近 发展 区”原 理 ，激 励学 生在 一 “ 跳 ”一 “ 摘 ” 中获 得提 高 ，学 生 跳 起摸 高 的位置 就 是我 们教 学难 度 的上 限 。 要控 制好 教学 的 难度 ，就 要敢 于 大胆地 合去 ，教 材 中 的选 文 大 多 十分精 当 ， 如 果不 注重 难度 的控 制 ， 那么 许多 文章 是讲 不胜 讲 的 。 因此要 大 胆删 简 ，为 我所 用 。例 如 ，在进 行 《 荷 塘月 色 一 文教 学 时 作 了大 胆 的取合 ，既没 有大 量 介绍 写作 背景 ，也没 有刻 意 强调 朱 自清 的艺术 特 色 ，而 是让 学生 通 过反 复 的阅读 和讨 论 ，使 学生 感 悟 到作 者 的感 情 ，也 就真 正理 解 了作 者 为什 么说 美 丽的 荷塘 、朦 胧 的 月色 等都 是 别人 的 ， 自己什 么也 没有 ，从 而更 深刻地 理 解 了文章 。 其 次 ，教学 内容 的选 择 应该 突 出 “ 职 ” 的特 点 。 是 ，将语 文教 学 和专 业学 习相 结合 。中职语 文课 教 学不 仅要 考虑 到学 生 走 向社会 、走 向工 作 岗位 ， 为 人处 世 、交流 沟 通的 需要 ， 也要 考虑 到 学生 专业 课学 习的 需要 。 中职语 文教 学 所具 有 的双 重职 能— — 既 要提 高 学生 的 文化 素养 ，又要为 学 生学 习 专业 课服 务 。而 职 高学 生 大 多重 视专 业 而往 往忽 略文 化课 ，这 时语文 教师 就 要 以专 业 为 突破 口，巧妙 把语 文 与学 生 的专 业联 系起 来 ，要 挖掘 语 文课 与 专业 课 的联 系 ，使 学 生体 会 到语 文是 一种 工 具 ，是学 习其 它 学科 的 基础 ， 从而 喜 欢并 重视 语文 学科 。 如 对旅 游专 业 开发 旅游 文学 教材 ，
一
未来职业 岗位和终身学习的需要 。 二是，将语文教学内容和实践课程相结合。例如 ，根据职校学 生 口语表达与交际能力偏差的现状和 日 后就业的需要 ，我在语文课 上对 学生 进 行 “ 课前 三分 钟 演讲 ”训 练 ，充分 利用 现有 教材 口语 交 际训 练序 列所 安 排 的 内容 ，训练学 生 口语 表达 与 口语交 际能 力 ，训 练 中注重 循序 渐进 ，由简短 到成 篇 、由照读 到脱稿 、由有备 到 即兴 、 由对 话 到辩 论 。这样 ，经 过 教学 和训 练 ， 中职 学生 能做 到 “ 认真 听 别人 讲话 ”， “ 有表 达 的 自 信 心 ”， “ 与别 人交谈 ， 态度 自然大 方”， 从说 清楚 完 整的 句子 开始 到基 本 准确 、连贯 、得 体地 讲 明 白完整 的 语 段 和全 篇 ， 为写 作及 日 后 适应 社会 需求 打下 了一 定 的表 达 的基 础 。 也为学 生 提供 训 练 自 己能 力 的场 所、表 现 自己才华 的机 会 ，激发 学 生学习语文的兴趣 ，使他们 由被动地学变为主动地学。 最后，在课堂上倡导学生主动学习和主动探究的精神。 改变 传 统 的以教 师为 中心 的教 学方 式 ，积极 倡导探 究学 习 。作 为教 师 ，在 课堂上 就 必须 把 更多 的时高 中学 生 虽然 知识底 子 比较 薄 ， 但课 堂思 维反 应敏捷 ， 发言 积极 踊 跃 ，记 得 在上 《 项链 时 ，在结 尾讲 完艺 术 空 白后让 同