最新《秋天的雨》公开课教学设计三篇《秋天的雨》是人教版三年级上册的第11课,是一篇抒情意味很浓的散文.下面是由小编整理的《秋天的雨》公开课教学设计三篇,欢迎阅读.《秋天的雨》公开课教学设计学习目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情.2、读懂课文内容,感受秋天的美好.3、积累好词佳句.学习重难点:有感情地朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美.学习流程:一、激情导入,提示课题.大地经过春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,秋雨姑娘像把钥匙,悄悄地打开了秋天的门秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界,好闻的气味,还有奇妙的声音.这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》.(板书课题)二、整体把握,细读品味(一)齐读课文第五段想一想你读懂了什么?(二)找生逐段读思考课后练习题:课文是从哪几个方面写秋天的雨的?然后回答下面的问题.(三)赏读第二自然段.1、过渡:同学们,我们一起来看看秋雨的颜色吧!2、自由朗读第二自然段.3、喜爱秋雨颜色的同学们,看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲. (把描写颜色的词语画下来,课后抄到积累本上.)4、说一说,填一填描写颜色的词语.(课件展示)()的银杏树()的枫树()的田野()的果树()的菊花5、睢,老师给你们带来了一份礼物:秋天的雨景.你们想欣赏吗? (学生欣赏美丽的多媒体画面)6、秋天的雨景美吗?你们看到了什么?又想到了什么?(学生畅所欲言,各抒己见,老师适时鼓励、点评.)7、你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想,仿照例句说一说. 例:秋天的雨把(红色)给了(枫树),(红红的枫叶)像(一枚枚邮票).秋天的雨把()给了(),()像().8、小结:秋雨颜色真多!有黄色、红色,秋雨的颜色真是,你能用课文里的一个词语吗?(领悟五彩缤纷)9、把你喜欢的那种颜色的相关句子读一读.(四)、赏读第四自然段.1、指名读一读.2、秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味,你知道讲了哪些水果的气味吗?3、四人小组一个水果,让学生感觉水果的气味.4、除了课文里说的水果,你还想到有哪些水果的气味吗?(说中扩展)(五)、赏读第五、六自然段.1、四人小组自由学习,解决下面的思考题.A、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了?B、你还知道有哪些动物要冬眠的?2、检查学生学习的情况.3、同学们喜欢秋天的雨吗?4、激情朗读最后一段.三、小小展示台:1、是啊,秋天给咱们又带来些什么呢?学生展示收集的好词佳句、自己画的秋天的画,丰收的庄稼和水果《秋天的雨》公开课教学设计【教材简析】《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第111课,是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文.课文以秋雨为线索,抓住秋天的特点,写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩,秋天丰收的景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景.课文使用了多种修辞手法,极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐.作者或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的事物,通篇语言艺术化,给人以美感.文章描写具体生动,用词精确.【学情分析】学生由二年级刚刚升入三年级,经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法,具备了一定独立识字的能力,也养成了一定的学习习惯.同时,从心理学角度来讲,这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意,有意注意的时间较短,依然以感性思维为主.因此,教学中应努力激发学生的学习兴趣,采用灵活多样的教学方式.另外,这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度,但阅读理解和感悟能力还不够,城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子.【设计理念】1、《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移.设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务.2、正确处理教与学的关系.营造民主和谐的课堂氛围,充分发挥师生双方的积极主动性与创造性,教学中,学生始终是学习活动的主人,他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习,教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者,力求实现以学定教,顺学而导,教学相长的教学思想.3、正确处理工具性与人文性相统一的关系.立足本课教材实际,科学的确立三维目标.教学中紧紧抓住语文学科的特点,以语语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标,渗透情感、态度、价值观的培养,注重学习过程中学习方法的指导,力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成.【教学目标】1、指导学生认识钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳8个生字,会写扇、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨等12个生字.正确读写清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收等词语.2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思,感受语言文字之美.积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分.3、引导学生在理解课文内容的基础上,感受秋雨的奇特、秋景的美丽,激发学生对大自然的热爱之情.4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文.【教学重点与难点】引导学生通过抓具体的语言文字,正确、流利有感情地读好课文是本课教学的重点.引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景,体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点.【教学准备】1、学生:初步预习课文.2、教具与学具:生字卡片、多媒体课件.【教学时数】两课时.【教学设计】第一课时〖教学目标1、指导学生认识钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳8个生字.2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思,感受语言文字之美.3、引导学生在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发学生对大自然的热爱.4、初步做到正确、流利、有感情地朗读课文.〖教学流程一、导语渲染,启动情感,导入新课二、初读课文,整体感知1、自由读课文,要求读准字音,读通句子.2、小组合作,学习生字:学生借助生字词卡片,在四人小组中互教互学,巩固生字词读音.3、检查反馈,纠正字音.4、指名读课文,整体把握课文大意.(设计意图:以学生感性认识为主,初步引导学生整体把握文章内容.)三、深入局部,品读课文1、学生自主选择自己喜欢的部分研读,边读边想:为什么喜欢它?2、小组交流:把自己喜欢的部分读给小伙伴听,交流你们的读书体会. (设计意图:鼓励学生个性化阅读,激发学生的学习兴趣.)3、全班交流:(可依学生回答进行变序教学.)第一自然段:⑴学生谈自己喜欢这一段的理由.⑵有感情地朗读.第二自然段:⑴学生谈喜欢这一段落的理由.⑵抓住关键语句,运用展开想象等方式,体验秋景的美及语言之美.⑶有感情地朗读并积累优美的语句.(设计意图:通过比较、想象等方式,体会文章语言文字表达之美,进一步指导学生有感情朗读课文.)第三自然段⑴学生谈喜欢这一段落的理由.⑵指导朗读:指名读──师生点评──男女生比赛读.第四自然段⑴学生谈喜欢这一段落的理由.⑵美读体验情感.(可以自己美读,也可以同桌合作读一读)⑶在充分读的基础上,师生互动演一演.(设计意图:通过多种感官调动,激发阅读兴趣,加深理解感悟.)四、拓展升华感情1、出示最后一段,学生齐读.2、教师总结全文,情感升华.(设计意图:升华学生的情感认识,体会秋雨的奇特.)五、布置作业1、我会积累:选择喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句.2、我会运用:仿照课文内容,请你也来写一写自己观察到的秋天的景象.《秋天的雨》公开课教学设计理念:注重学生情感态度价值观的培养,并且能够对学生进行多元化的评价;坚持语文学科人文性与工具性的统一;培养学生的语文综合素养,努力实现以读为本的教学原则并且注重读写结合;注重启迪灵性、培养学生质疑问难的能力;转变教师角色,以学定教,顺学而导.目标:1、认识8个生字,能够正确书写12个生字.2、能够有感情的朗读课文,把喜欢的部分背诵下来.3、联系上下文和生活实际了解文中词句的意思,初步把握课文内容,从文中发现秋天的美丽,感受秋天的美好.创新设计:设计一:欣赏秋色,寓情导学.1、教师利用多媒体课件播放秋天美丽景色的配乐图片,并且结合优美的语言渲染情境,学生在情境中欣赏秋色并谈谈感受.2、教师引导:如此美丽的秋天是谁带给我们的呢?出示课题.3、教师配乐范读课文.设计二:品读课文,感悟秋韵.学生以小组形式进行交流,围绕自己喜欢的内容进行汇报.在汇报过程中学生可以随时质疑,师生共同解决.教师相机指导朗读.1、整体感知课文内容.(1)、引导质疑:为什么说秋天的雨把秋天的大门打开了?引导学生结合生活实际理解.(2)、理清顺序:学生默读课文,整体把握课文的主要内容.教师帮助学生理清文章的顺序.并相机板书:秋天的色彩秋天的气味秋天的信息2、细读课文,深入体会秋天五彩缤纷的色彩.①教师指导学生有感情的朗读课文,在朗读的过程中体会课文内容,理解词语五彩缤纷.②师生互动学习.A实物展示:出示银杏树叶子,通过让学生看一看、摸一摸、扇一扇体会黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热. 指导朗读.B动画展示:利用多媒体动画展示一片片枫叶随风飘落的情景,让学生体会红红的枫叶像一枚枚邮票,飘啊飘啊,邮来了秋天的凉爽. 重点体会树叶飘落的感觉.C图片展示:分别出示图片和动画,引导学生理解比喻句田野像金色的海洋和词语频频点头.D背诵积累:指导学生背诵自己喜欢的句子.E表达训练:引导学生仿照文中的句子说一说自己眼中的秋天的色彩.设计三:通过表演感受秋天的信息.1、角色朗读:利用微机出示图片,指导学生边看图片边分角色朗读课文,了解小动物们不同的过冬方式.2、师生共同表演:教师扮演小雨滴,请几位学生分别扮演不同的小动物. 小雨滴分别与小动物对话,询问小动物们是如何过冬的.注意指导学生表演时的语言和表情.3、表达训练:引导学生结合生活实际谈一谈人类是怎样准备过冬的.设计四:课外延伸,布置作业.秋天的雨还带给了人们哪些美好的信息呢?让学生收集有关秋天的资料,制作成精美的小报,在下一节课里进行交流展示.设计五:课堂评价,回味收获.下发学生课堂学习效果自我评价表,学生在小组内自评、互评,教师指导学生填写.精彩回放教学实录片段一:师:秋天的雨带给我们的是如此丰富多彩的世界,就让我们跟着作者共同走进那美好的秋天吧!谁来读一读课文的第一自然段?生:朗读第一自然段.师:你们在读这一自然段的时候遇到什么问题了?生:我不明白,为什么说秋天的雨把秋天的大门打开了? 师:这个问题提得好,是啊?为什么说秋天的雨把秋天的大门打开了? 谁能帮助他解决这个问题?生:秋天的时候,每下一场雨,天气就变得更加凉快了.师:是啊,有一句话说得好, 一场秋雨一场寒生: 十场秋雨一身棉. 师:看来大家平时就能够注意积累.每一场秋雨过后,天气就变的更加凉爽了.教学实录片段二:生:我喜欢这句话,我想给大家读一读. 你看,她把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把小扇子,扇那扇那,扇走了夏天的炎热. 师:你读得不错,如果声音能再大些就更好啦!还谁喜欢这一句?再来读一读.生:读(声音响亮)师:很好.你们见过银杏树叶吗?(众生摇头,一生举手)生:我在小姑的日记本里见过,是黄的.师:(微机出示银杏树和银杏树叶图片)和屏幕上的一样吗?生:(点头)师:(神秘的语气)老师说过这节课要送给你们一份特殊的礼物,你们猜猜是什么?生:银杏树叶!(有的孩子很兴奋.)师:你们猜对啦,来,每人一片.(从信封中抽出银杏叶发给学生.学生们都很高兴,也很好奇地观察起来.)师:拿出你们手中的叶子,看一看,你看它的形状象小扇子吗?生:像师:作者的想象力多么丰富啊,把银杏树叶说成了小扇子!师:我们来摸一摸,你有什么感觉?生:(好奇地摸着树叶)滑滑的.师:我们再来闻一闻,你闻到什么啦?生:我闻到香味了!(众笑)师:你们闻到秋天的气息了吗?生:闻到了.(众笑)师:(微笑)你们的想象力也很丰富.我们再来扇一扇!(举着银杏树叶在空中扇动.)生:(跟着老师一起像扇扇子一样扇动树叶.)(笑声)师:什么感觉?生:凉快!(笑声)师:你们真可爱!你一定感受到秋天的凉爽啦!(笑声)师:我们就带着这些感觉来读一读吧!生:再次有感情地朗读课文.师:指导朗读.(略)。