高中语文教学中的文言文教学
摘要：高中阶段的文言文在新的语文教材中大幅度增加，高考中文言文的比重也较大，而且文言文作为我国古代先贤留下的智慧，当代中学生有责任和义务继承和发扬。

而要真正学好文言文，也是有一定方法和技巧的。

关键词：文言文；理解记忆；古今差异
中图分类号：g633.3 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）12-180-01
中华文化有着五千源远流长的历史，先秦诸子的散文，汉代的赋，唐代的诗歌，宋代的词，元代的曲，明清的小说，无一不是先贤留下的智慧。

高中语文中文言文的学习，正是为了让高中生更好的了解历史，了解祖国的传统文化，掌握传统文化中的瑰宝。

随着近年来国学热的兴起，对于传统国学的教育已经深入到社会的各个阶层，不少小学甚至幼儿园都已经开设国学课，全国上下都意识到学习传统文化，继承和发展我们祖国古代的灿烂文化的重要性。

在高中的语文教学中，文言文的内容达到与现代文持平不说，要求背诵的文言文篇目更是达到所有背诵篇目的70%左右。

所以高中生要学好文言文不仅是教育对他们的要求，更是整个社会对他们的一种期望。

但是，文言文毕竟是一种远离时代的语言形式，很多字词在音、形、意方面都和现代文有着较大的区别。

对于高中生来说还是具有一定难度的，要想让学生真正掌握所学知识，一定要用对方法。

一、教育学生正确认识文言文，培养学习兴趣
自新文化运动之后，传统文化受到严重打击，使很多年轻人都会误以为文言文只是一些没有意义的过时的腐朽的东西，所以在提及学习文言文，有的学生会觉得那些只是迂腐的老大爷才会研究的东西，因此完全丧失对学习文言文的积极性。

做教师的不仅要把知识灌输到孩子的脑海里，更应该培养起学生的兴趣，教给学生学习的方法，让学生在兴趣中自觉主动的学习。

其实培养学生兴趣的方法有很多，比如，在讲诗歌的时候，老师可以找一些名家朗诵的mp3资料在课前放给学生听；在讲到宋词的时候还可以找到一些歌曲如《明月几时有》、《雨霖铃》、《虞美人》等让学生学唱；在讲到与史相关的文章事时，教师可以插入史料内容，不仅可以丰富教学内容，还增强了课文的趣味性，降低学习度，让学生真正的在愉悦中学习；讲散文的时候呢，有可以加上作者介绍，告诉学生一些关于作者的轶事，知人论世帮助学生了解作者以便更好的学习；学习戏剧和小说更是可以通过播放电视和学生进行角色扮演来促进学生学习，高中课本中的戏剧《窦娥冤》、《哀江南》和小说《林黛玉进贾府》、《林教头风雪山神庙》、《杜十娘怒沉百宝箱》等都有改编的电视剧电影等，这些也是帮助学生学会文言文可以用到的方法。

对文言文有了充分的了解，有通过多种方法培养学生学习文言文的兴趣，这样一来学生就可以带这饱满的热情投入到文言文的学习之中了。

二、详略得当重点突出，以便学习理解记忆
一般而言，学生是从初中开始正式大量的接触文言文，对文言文的课程学习也是从这个时候开始，而到了高中阶段，学生对有些相关内容已经有了一定的了解如通假字中“有”通“又”、虚词“而”所表示的五种关系，在讲解比较容易记住的“有”时，就不需要花太多时间，只有提醒学生记住就可以了，但是在讲解“而”字的时候就应该多花些时间，还要每隔一段时间对学生进行考察，以加强学生的记忆。

此外，教师还应该根据考试的一般特点，教学应以诗词散文为主，戏曲小说为辅，合理安排教学时间，详略得当的展开课堂教学。

让学生不仅可以在考试中取得好的成绩，更能开拓学生视野，客观全面的了解文言文，同时借助后期的学习巩固前期已经掌握的内容。

同时，高中的文言文教学还应该注重点面结合，文言文和现代文不同，它毕竟是远离时代的东西了，其中会有很多通假字、特殊句式、古今异义字、甚至还有一些现在已经不再使用的字词。

而这些不仅是学生学习的难点更是考试是的重点，因此，教师应当要以这些内容为教学重点，然后有点到面，以此提高高中生阅读和理解文言文的能力。

通假字，通常会有读音相近的通假和字形相似的通假，在帮助学生记忆通假字的时候就可以划分为三类：音近通假、形近通假和其他。

特殊句式并不是很多，高中阶段一般有四种：判断句、省略句、倒装句（宾语前置句、定语后置句、状语后置句）、
被动句，在每一种特殊句式中都有一些判断方法，特别是倒装句有分为三小类，讲解一定要精确细致。

古今异义字也是学习文言文的一个难点，如果不讲解清楚，学生就很可能望文生义，误读了原文本来的意思，因为今义是我们当前正在使用的意思，学生理解起来比较容易，教师可以先讲解今义，然后在把今义和古义联系起来，帮助学生理解记忆。

讲解通假字、特殊句式、古今异义字不仅要归类整理调理清晰的讲，还应该回到课本，在适当的语境中讲，只有回到原文才能真正加深学生的印象，并逐步举一反三，把所学内容变成自己真正掌握的知识。

古人有云：“书读百遍，其义自见。

”文言文的学习，不是简单的知道就行，还有指导学生勤于练习，多读多背。

不仅包括优秀篇目的背诵，还有相关的名言警句，特殊的字词，帮助学生更多的了解和掌握文言文的相关知识，逐渐培养学生的自学能力。

三、教师应虚心接受意见，做到相互促进
文言文本来以远离时代，我们现在教学所用教材的也是历经千百年流传至今的，在依靠抄书传递知识的时代，很多作品可能会出现个别字的差异，在个别字的解释上也可能有一些区别。

教师关于文言文的知识也是靠积累所得，可能会有一些没有注意到的内容被学生发现了。

例如柳永的《雨霖铃》中的“执手想看泪眼，竟无语凝噎。

”也有人会写做“凝咽”。

因此，老师不能墨守成规，如果学生查到有与教材不同的，教师应努力求证，而不是盲目的否定学生，打击学生的积极性。

综合以上观点，文言文作为高中学习的重点，更是祖国先贤的智慧结晶，要提高学生学习文言文的能力，要学生和教师在多方面共同努力。

从字、词、句、篇进行全方位学习。

还要求师生多查阅相关资料，增加多文言文的了解，在了解的基础上加以背诵，以保证文言文教学达到更好的效果。