趣味小实验：
怎样使声音立即消失？
通过简单易理解的实验，让学生把手放到 喉咙位置发声发出“啊……”的声音，体 验喉咙的振动，当停止发声时声音也随即 消失。
通过实验，让学生理解声音由振动产生， 而振动停止，声音也随之消失。
（四）总结全文，拓展延伸：
本课主要研究了“声音的产生”，关于声 音，我们不仅能在实验中发现物体振动而发声 的现象，在日常生活中也随处可见。动物也有 自己的发声方式，通过观察视频，使学生了解 哺乳动物、昆虫、鸟类、蛇、鱼类等动物的发 声方式，体会声音与生活的密切联系，激发学 生观察生活声音产生的能力。
(二)分组实验，进行验证
（1）制造声音，做出猜想 （2）分组实验，完成实验单 （3）反馈交流，评价点拨 （4）提出质疑，验证观点 （5）观察实验，建立概念
（1）制造声音，做出猜想
学生利用保鲜袋通过搓、弹、拍、吹等多 种方式发出声音。
猜想：“声音是怎样产生的？”
学生根据观察到的现象和自己的理解，做 出猜想 。学生猜想：可能 “声音是物体受到 力的作用产生的”或 “声音是由于物体运动 产生的”。
（2）分组实验，完成实验单
探究尺子发声、向塑料瓶吹气发声、音 响发声时气球的状态实验，经历声音产 生的过程。完成实验单的填写，教师巡 视并指导。
实验单
我们的 猜测
声音是由物体
产生的。
器材名称 产生声音的方法 器材发声时的状态
探究 过程
探究结论
（3）反馈交流，评价点拨
通过实验，师生共同交流实验成果，对成 果进行讨论评价，探讨物体发声时有何共 同体特点？
教学重点：
• 在观察、比较、讨论、交流中认识“声音 是由物体振动产生的”。
教学难点：
• 通过观察、比较，将声音的产生与物体的 振动建立起联系。
二、说教法
1.问题情境法 2.观察实验法 3.小组合作探究法 4.多媒体辅助法 5.互动式教学法
三、说学法：
遵循“教为主导、学为主体、探究为主线” 的三为主原则；采用“做”中学的学习方法， 让学生建立科学探究的过程，分享“做” 中 学的快乐。采用观察、实验、小组讨论、集 体研讨等方法学习知识，培养学生的学习能
学情：
三年级学生对声音已有一定的了解，对声 音有着最直观的感受，如：说话的声音、上 课铃声等，甚至有些学生在无意间的活动中 能“制造”声音。但是，熟悉的生活现象并 没有引起学生的关注，学生也不会专门去探 究声音的奥秘，对科学探究过程更没有真正 领会其严谨性，也不具备独立的科学探究能 力，欠缺对实验现象的分析概括能力。因此， 教学时，引导学生有步骤、有计划地对声音 的产生进行专一研究，有利于培养学生严谨 的科学态度，激发学生探究新知识的欲望。
通过实验看到发声的尺子、空瓶里的 泡沫粒、音响前的气球在振动。
总结： “物体振动产生声音”。
运用研究成果，解释现象
探究：小鼓和音叉发声时是否也在振 动呢？怎么样能看到鼓面和音叉是否振 动？
演示：在鼓面上放适量水，敲击鼓面， 鼓面上的水发生振动；敲击音叉发出声 音，立即把发声的音叉放入水中，水同 样发生振动。让学生进一步体会声音是 由震动而产生的。
力。

四、说教学过程：
（一）激趣导入，揭示课题 （二）分组实验，进行验证 （三）观察实验，形成概念 （四）总结全文，拓展延伸
（一）激趣导入，揭示课题。
1、视频播放录音（上课铃声、鸟鸣声、汽 车喇叭声等。）问：你听到什么声音？
2.在这些声音中，哪种声音让你最难忘？ 你想到什么？从而让学生理解声音为我们 传递各种信息，对我们生活的重要性，从 而揭示课题：《声音的产生》。激发学生 对声音世界的好奇心，继而探究新知。
（4）提出质疑，验证观点
提出质疑：“如果声音的产生是像你们猜 想的那样是因为“物体受到力的作用”或 是“由于物体运动产生的”，那为什么对 物体（尺子）用力按压时、弯曲时、拉伸 时并没有发出声音呢？
（5）观察实验，建立概念
在实验中物体发生的“颤动”“抖 动”……在科学上，我们把它们统称为振动。
（三）观察实验，形成概念
教学目标：
根据教材内容和学生的知识水平，基于 学生可持续发展的教学理念，我制定了本节 课的三维目标： （1）探究目标：经历制造声音，感受声音 产生的过程。 （2）知识目标：感受到声音是由物体振动 产生的。 （3）情感目标：培养小组之间合作探究的 习惯，体验探究的乐趣，保持和发展探究周 围事物的兴趣。
苏教版小学科学 三年级下册第三单元
声音的产生
说教材 说教法 说学法 说教学过程 说板书设计
一、教材分析：
《声音的产生》这节课是苏教版小学 科学三年级下册第三单元《声音的奥秘》 第一课内容。本课以探究为核心，让学生 充分经历探究过程，从而培养学生的科学 素养，迎合了新课改的基本理念。本节课 在本单元中起铺垫的作用，为后面《声音 的传播》等课时的探究活动作了充分的知 识准备。
设计理念
〉在快乐中学习 〉在探究中发现 〉在实验中成长
五、说板书设计：
声音的产生
振动 产生声音 物体
停止振动 声音消失