大学生的学习观
每一个大学生都有不同的学习观，因为他们每一个都有着不同的目的都奔着不同的方向发展。

学习观是学习理论中的一个重要内容，是关于学生学习的指导思想，学习观对学习起引导作用，可以说，有怎样的学习观就有怎样的学习理论和学习效果。

随着竞争激烈程度的加剧，就业形势的日益严峻，就业方式逐渐多样化，部分学生产生了不同程度的困惑，甚至出现厌学情绪，这就要求大学生要认清形势，积极树立正确的学习观，走好大学学习的道路。

大学生要树立终身学习观。

十六大报告指出：形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。

学习是无止境的，只有把学习当作终身的事业，才能拥有不断学习、不断进步的不竭动力。

大学生要树立全面学习观。

未来社会需要复合型人才，因此大学生不仅要通过学习掌握一定的专业知识，还要努力参加各类实践，使自己的能力和素质都得到提高，以达到全面发展。

大学生要树立自主学习观。

所谓自主学习就是自己主动地学习，有主见地学习。

学生树立了自主学习的学习观，就会意识到自己是学习的主人，学习要靠自己的艰苦努力，从而在受教育的过程中发挥自己的主动性、积极性和创造性，不断探究学习的规律，以适应科技迅猛发展、知识不断更新的需要。

要树立创新学习观。

伴随创新教育的发展，创新学习也应运而生。

创新学习就是学习者在学习已有知识的过程中，不拘泥于书本知识，不迷信于权威，不依循于常规，而是以已有的知识为基础，结合当前的实践，独立思考，大胆探索，积极提出自己的新思想、新观点、新思路、新设计、新意图、新途径、新方法的学习活动。

许多大学生在学习观念上仍然存价值观念陈旧、学习内容陈旧等问题，进校后死读书，读死书，造成知识结构单一，无形中与与创新学习的观念相背离。

树立创新的学习观念，要求大学生要完善对课堂知识、专业知识的学习，牢固掌握基础性的理论，同时要不断钻研，继承和发展现有知识，要大胆创新，不断实践，大胆质疑，不断寻找新思想、新观点，在这个过程中培养自己的创新能力。

大学教育是学校教育的最高层次，就受教育者的学习生涯来说，这是从学校教育中的学习走向社会工作环境中的学习的过渡阶段。

因此，大学生的学习不仅具有学校教育中一般的学生学习的基本属性，是在教师指导下，主要以接受学习的方式，掌握系统的间接知识的学习；同时，也具有非学校教育一般成人的学习特征。

这里以中小学生的学习为参照系，简要描述一下大学生学习的几个主要特点，即大学生学习的自主性、创造性和开放性。

大学教育的专业性已为大学生的发展确立了一个基本的目标，这个目标是学习该专业所要达到的总体规格和质量要求，对于每一个大学生个体来讲，在保证基本目标的前提下，要根据自己的能力倾向或特长具体确立自己的学习目标，这样才能充分发挥学习目标的激励和导向作用。

例如，根据自己的能力倾向、性格、爱好，适合于抽象思维、逻辑思维的，可以选择理论研究为自己的学习目标；长于实验技能的，可以选择应用研究为自己的学习目标：性格开朗、长予宣传：和组织的，可以选择管理、推广或社会服务为自己的学习目标。

而且，在整个学习进程中，大学生还要根据内外部条件的变化，确定阶段性的学习目标和调整总的学习目标。