《初中数学教学策略》的读书笔记关于《初中数学教学策略》的读书笔记范文（精选4篇）
那么，在教学工作中，我们应该如何去讲授代数运算这一部分呢？书中告诉我们：教学过程中，一方面应当明确代数运算基本技能的
阶段性和终结性目标之间的差异，适时、适度地开展训练；另一方面，应当舍弃一味机械训练的做法，开展多种形式的教学活动，以
提高学生的代数运算基本技能。
书中有很多教学案例，从《运用公式法分解因式》这一案例中可以看出，这位老师在教学设计中不但关注对学生代数运算基本技能
的培养，而且更关注对因式分解基本原理的理解，包括其中所蕴含
的数学方法。
书中提到的《一次函数的图像》是八年级下册的内容。
本节课分为2个课时，第一课时是让学生了解函数与对象的对应关系和作函
数图像的步骤和方法，明确一次函数的图像是一条直线，能熟练地
作出一次函数的图像。
第二课时是通过对一次函数图像的比较与归类，探索一次函数及其图像的简单性质。
从书中有关《一次函数的
图像》案例中可以看出，我们的教学还存在很多的问题。
因为我们
很多时候仅仅从代数的角度研究函数，通过计算得到函数的性质，
让学生能够运用函数的知识解决问题，而案例中的教学过程更强调“代数与几何的交融”借助代数的知识研究几何现象。
案例中的这
位教师在课堂设计中也充分体现出了“数学源于生活，又高于生活”。
在教学过程中，我们一定要注重知识间的联系，根据教学内容、教学方法和学生的实际情况等进行课堂设计，让每一位学生进行高
效学习。
《初中数学教学策略》一书，让我对初中数学教学有一个清晰的认识，领悟了初中数学教育教学工作的真谛，掌握了初中数学教学
基本策略，从而提高了从事初中数学教学工作的基本能力。
让我觉
得作为一名合格的教师，要不断提高初中数学教师的科学文化素养。
只具备良好的职业道德素质，有一个全心全意做好工作的愿望是远
远不够的。
向学生传授文化科学知识应该是教师的一项基本任务。
教师的文化科学知识素养决定着教师对教学内容把握的准确度，决定着教师
教学能力与教学质量的高低，也直接关系着学生知识结构的形成、
智力的发展与能力的`培养。
现代数学教师的科学文化知识包括以下
几个方面：
这是数学教师的知识结构的核心部分，专业知识丰富的教师，才能正确地理解初中数学教材的内容与结构，熟知各年级教材的地位、较好地掌握初中数学中的概念、性质、定律、法则、公式及数量关
系的确切含义。
要想当好初中数学教师，还必须具有扎实的初等数学知识、一定的高等数学知识以及一些数学史知识。
只有掌握了这些知识，初中
数学教师才能透彻地分析初中数学教材体系，准确地把握数学知识
的结构体系，为数学教学工作奠定坚实的基础。
2、教育基本理论。
这是教师专业科学知识的重要内容，是教师教学工作必须具备的理论知识。
学校全面实施素质教育，要求教师必须树立正确的教育观、教学观、学生观、价值观。
正确的观念源于正确的理论，它指
导着教师的教育教学实践。
教师应学习教育学、教育心理学、以提
升教育理论修养。
3、教育科研的基础知识。
教育科研是一种运用科学的方法和手段，有目的、有计划地探索、发现、掌握教育、教学规律的认识活动，是一个立足于已知去探求
未知的过程。
为了能正确地开展教育科研活动，教师必须具备相关
的基础知识，如教育科学研究的选题如何确定，如何选择研究与论
证的方法和手段，研究结果的定性与定量分析等。
教师要着重学习
教育研究方法、教育统计方法、教育测量、教育评价等有关进行教
育科研的基础知识。
4、相关学科知识。
初中数学教师除了应具备数学专业知识、教育基本理论外，还应该具有与数学学科、日常生活密切相关的其他方面的知识，既有数
学专长，又广泛涉猎其他知识领域，其中包括社会科学、自然科学、社会生活常识及新兴学科等。
我初次担任初中的数学教学工作，在教学中曾遇到过很多困惑。
为了使自己能更好地胜任这份工作，我选择了阅读《初中数学教学
策略》这本书。
书中说到：教师在制定一个明确的教学策略的时候必须在教学内容和学生状况两大方面上进行观察、思考与分析。
在教学内容分析
中主要谈了一下教学目标。
作为教师的我们都知道教学目标是指
“为什么而教”、“学生学完这些内容后能够做什么”。
教学目标
有远期目标和近期目标之分。
远期目标可以是某一课程内容学习结束时所要达到的目标，也可以是某一学习阶段结束后所要达到的目标。
结合初中数学教学内容，我觉得远期目标应包括：
一、让学生自己探索基本的数量关系、图形性质，在探索中发展他们的推理能力。
二、把生活中的实例带入课堂，使问题生活化，从而使学生体会到学习的必要性。
三、让学生从几个基本事实出发，证明一些有关三角形、四边形等的基本性质，进而掌握综合法证明的基本格式。
在日常教学中，学生数学推理能力的培养是很重要的，它是我们教学上的一个远期教学目标，它不可能在一天、几天、几个月内就
完成的，我们每一节课都要对学生进行一些培养数学推理能力的练习，我们在设计教学策略的时候就需要把这一方面考虑进去，采取
适当的教学策略以培养学生的数学推理能力。