备课本科普版四年级上册英语全册教案班级______教师______日期______Lesson 1.We can dance第一课时教学目标1.知识与技能：学习16个辅音音标及两个元音音标〔e〕〔i〕，让学生能听懂，能正确地发音。
2. 过程与方法：训练学生通过学习这18个音标的正确发音，拼读包含这些音素的单词音标的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣、热情，以及小组之间的合作意识。
教学重难点1、能正确读出这18个音标。
2、能正确拼读包含这18个音素的单词音标。
教具：字母卡片、音标卡片、单词卡片、录音机及磁带、头饰教学过程Step 1 Warming up1、Free talk.2、Sing the song 《A B C》.录音机播放《A B C》song. T and Ss sing together.Step 2 Presentation1、T: We learnt vowel letters. What are they?Ss: a e i o uT: How do you pronunce them in closedSyllable?۸/Ss: /æ/ /e/ /i/ /כ//T: Look at letters “e”“and”“i”We pronunce /e/ and /i/ in closed syllable.板书 -e- /e/ -i- /i/让学生有节奏性读/e/ /e/ /e/ /i/ /i/ /i/2、T shows letter cards “b p m f d t n l g k h r s z v w”让学生用英汉对照方法复习其在单词中的读音。
3、师出示音标卡片，教学生有节奏地读卡片中的音标。
4、Ss listen and read after the tape.Step3 Drills1、Play a game “Get the apples”.板书简笔画（画一棵苹果树，树上每一个苹果上面都粘贴一个音标），教师任意读一个音标，让一些学生去摘掉，摘对的学生奖励苹果贴画一个。
学生摘完后，教师再次教学生有节奏地读这些音标。
2、T: Look at the word “vest/vest/”. Who can spell?教师指名让学生有节奏性拼读教师依次板书，学生有节奏进行拼读。
-ea- /e/ -e- /e/ -i- /i/bread /bred/ vest /vest/ skip /skip/head /hed/ hen/hen / swim/swim/legs/legz/ gift/gift/3、T shows some word cards. 让学生有节奏地拼读。
egg/eg/ friend/frend/ little/′litl/next/nekst/ bend/bend/ desk/desk/ready/′redi/ milk/milk/ hill/hil/pig/pig/ dead/ded/ six/siks/4、Play a game让学生戴上有上面音标的水果头饰，教师说单词音标，戴有这个单词所包含的音的头饰的学生主动按序站在相应的位置，下面学生有节奏地拼读。
/bed/ /hed/ /bend//desk/ /hil/ /siks// gift/ /sit/ /red//frend/ /leg/ /vest//men/ /hen/ /hiz/Step4 Consolidation and development分小组轮流到前台，让组里每名同学戴上教师事先准备好的单词及音标卡片头饰，这些单词是我们以前没有接触过的。
但是，这些音标包含我们今天学过的16个辅音音标和2个元音音标，让小组中两个捞单词及音标的同学面对面握住对方双手，并向上方抬起；其余人试图从这两个同学中间穿过。
捞单词及音标的同学要问：What is your name？被捞的同学说：My name is desk [desk]…说对的就可以让他过去。
Step5 Homework朗读练习册Ex.1音标.。
Step6 练习1、Play a game “Get the apples”.板书简笔画（画一棵苹果树，树上每一个苹果上面都粘贴一个音标），教师任意读一个音标，让一些学生去摘掉，摘对的学生奖励苹果贴画一个。
学生摘完后，教师再次教学生有节奏地读这些音标。
2、让学生戴上有上面音标的水果头饰，教师说单词音标，戴有这个单词所包含的音的头饰的学生主动按序站在相应的位置，下面学生有节奏地拼读。
/bed/ /hed/ /bend//desk/ /hil/ /siks// gift/ /sit/ /red//frend/ /leg/ /vest//men/ /hen/ /hiz/板书设计Lesson 1 We can danceb p m f d t n l g k/b/ /p/ /m/ /f/ /d/ /t/ /n/ /l/ /g/ /k/h r s z v w e i/h/ /r/ /s/ /z/ /v/ /w/ /e/ /i/-ea- /e/ -e- /e/ -i- /i/bread /bred/ vest /vest/ skip /skip/head /hed/ hen/hen / swim/swim/legs/legz/ gift/gift/第二课时教学目标1、知识与技能：学习单词little friend swim, bend， leg， head， hill让学生能听懂，会说，会读，能正确地理解，掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。
2.过程与方法：通过教与练使学生能够熟练运用句型：I can….Can you? Yes,I (we)can./ No , I (we) can′t.来进行日常交际。
3.情感态度与价值观：在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，并正确运用所学的内容进行日常交际。
教学重难点1、能听懂，认读单词little friend swim，bend leg head hill，能正确理解对话内容，并能朗读和表演对话。
2、能把句型 I can ….Can you? Yes,I (we) can./ No , I (we) can′t.运用于日常交谈。
教具单词卡片、录音机及教学磁带、头饰、图片教学过程Step 1 Warming up1、Free talk.2、Sing a song “How are you?”3、Let′s move and chant.Walk﹗ Walk﹗ Walk﹗ I can walk.Run ﹗ Run ﹗ Run ﹗ I can run.Skip﹗ Skip ﹗ Skip﹗ I can skip.Jump﹗ Jump﹗ Jump﹗ I can jump.Swim﹗ Swim ﹗ Swim﹗ I can swim.Step 2 PresentationT:Today we’ll learn “ Lesson 1 I can swim”.Paragraph1 and paragraph2 in “Let′s talk”.Say after me“Swim！ Swim！ I can swim.”师配合肢体动作教生说。
1、Learn new wordsT: Now look at some cards.T shows new words “little/’litl/ friend/frend/ swim/swim/” bend/bend/ leg/leg/ head/hed/让学生拼读，并以chant形式有节奏地教学生学习这些单词。
little little little He is little.(教师边教读边指班上个子最矮小的男孩)friend friend friend You are my friend.(教师边教读边做握手动作)Swim swim swim I can swim.(教师边教边做游泳动作)2、T and Ss ask and answerT: Hello， xxx ! I can swim .Can you?S:Yes,I can. (师反复有节奏地教学生读)T: Hello， xxx ! I can swim .Can you?S: No,I ca n′t. (师反复有节奏地教学生读)T: Hello， xxx and xxx! I can swim .Can you?S: Yes,we can. (师反复有节奏地教学生读)T: Hello， xxx and xxx! I can swim .Can you?S: No,we ca n′t. (师反复有节奏地教学生读)3.Ss listen and read after the recorder.4.Ss read after T.(师配合肢体动作，教学生读Let’talk前半部分)Step 3.Drills1.T and Ss have a talk in different role.2.Ss put on the headgears and have a talk.3、师展示Le t′s talk的第一、二、三、四幅画面，并板书关键词。
Let Ss retell.4.Ss put on the headgears and act in groups.Step 4 Consolidation and development学生运用句型I can….Can you? Yes,I (we) can./ No , I (we) can′t.分组自编对话表演。
如XXX同学能歌善舞，她随意走到别的同学面前炫耀自己，“Hi, my friends﹗I can dance. Can you?”边说边得意洋洋地做跳舞的动作,不会跳舞的同学很无奈地回答“No,I can′t.”那个能歌善舞的同学便嘲笑他们“Haha﹗”…从演技和语言上看，哪一组表演得最出色，哪一组便获胜。
Step5 Homework1、用句型I ca n…. Can you? Yes,I(we)can./No,I (we)canˊt与你熟悉的人进行日常交际。
2、师展示Le t′s talk的第一、二幅画面，并板书关键词。
Let Ss retell.Hi,my little friends﹗ Hi,Miss Fish﹗Look﹗ Ican swim.Can you？ No,we can′t. Haha﹗板书设计Lesson 1 We can dancelittle/’litl/ friend/frend/ swim/swim/Hi,friends/Fish﹗ Look,swim.Can/No/Haha﹗look, bend,Can, Look,run,Can/No,Haha!第三课时教学目标1、知识与技能：学习单词hop skate swim 及词组ride a bike,学习句型“Can you…?Yes, I can.”让学生能听懂，会说，会用此句型与别人交谈。