课程设计思路
课程的设计思路－－课程设计与开发流程
课程定位及服务面向
行业企业技术人员、专业教师
典型工作任务
社
Hale Waihona Puke 会 评知识、能力、素质要求
价
及
行 业
课程标准
调
查
课程内容结构
教材
教学过程设计
教学做一体化教学
校内外实训基地
教学内容的选取、组织与实施
• 教学内容的针对性与适用性
课程主要根据组培企业所需要的培养基制作 工、接种工、组培苗驯化工和组培生产管理员等 职业岗位实际工作任务制定课程标准，选取教学 内容，同时，兼顾学生未来的可持续发展，渗透 “必需、够用”的理论知识。
本课程教学队伍由7名专职教师和3名来自企业的兼职 教师组成。教师队伍 7名专任教师中有博士生研究生1名， 硕士研究生5名。专任教师主编和参编了国家及行业“十一 五”规划教材11本，其中主编1人，副主编2人；编写了具 有高等职业特色的校本教材4本。课程负责人近年来发表论 文14篇，第一作者发表的SCI论文1篇，国家级一级期刊论 文2篇，核心期刊论文2篇;主编校本教材一部。本团队的教 师近年来参与校外实训基地以及周边地区的技术服务项目 20多项，取得了较好的社会效益和经济效益。
务
课程学习项目设计
模块二 基本技术
模块三
模块四
拓展技术 综合应用
1、 导入
2、 解析
3、 实施
4、 展示
5、 评价
导
项项
项
项
项
项
项
向
目目
目
目
目
一二
三
四
五
目 六
目 七
组 培 必 备 知 识
实培
无
试
试
验养
菌
管
管
室基
操
苗
苗
设的
作
的
驯
计配
技
培
化
与制
术
养
与
组 培 拓 展 技 术
花 木 组 织 培 养
管
移
实
理
栽
实践条件--校外实训基地
本专业先后与山西省农科院园艺所、山西 省杨树局林业科技服务中心等12个企业单 位建立了稳定的、运行良好校外教学实训 基地。这些企业为学生提供学习、参观、 顶岗实习等条件。
教学效果
校外专家、行业企业专家、校内督导及学 生评价
• 校外专家评价 • 行业企业评价 • 同行评价 • 校内督导评价 • 学生评价
例
工作过程
教学活动的实施
• 本课程的7个项目中前3个项目共26个学时， 以真实生产工作任务为载体，在校内国家 级生物园艺实训基地完成；其余4个项目共 46学时，都是在校内、外实训基地进行， 由校内主讲教师负责完成34学时，企业兼 职教师完成12学时。
教学内容的具体表现形式
• 选用 “十一五”国家级规划教材 • 校企合作共同开发校本教材 • 建立课程资源网站
教学效果
社会认可度
• 学生动手能力强 • 职业技能资格考试通过率连续五年保持100% • 学生实训作品达到较高的专业水准 • 本专业招生稳步提升
课程特色
• 院所结合,开发课程
本专业与组培科研院所（高科技企业），以 培养学生的职业能力为目标，以组培生产的工作 流程和学生的职业能力成长规律为线索，选取教 学内容，组织教学过程，注重教学过程评价，这 种课程开发模式为我院其它课程的开发起到了很 好的示范作用。
• 基于“工作过程系统化”模式开发课程，根据岗 位需要选取教学内容，院所结合强化实践教学,构 建“教学做一体化”的教学模式;
• 行动导向组织教学过程，注重教学过程评价,充分 体现职业性、实践性和开放性。
面向职业岗位，注重素质结构 基于工作过程，建立职场环境 采用项目途径，开展体验参与 注重过程评价，促进学生发展
• 职业岗位知识、能力与素质要求 • 教学内容选取
教学内容选取
花木组织培养生产与管理技术
组
培
企
组培拓展技术
业
工
作
工作过程1
流
实验室构建
程
与
工作过程5
工作过程2
典 型
试管苗驯化 与移栽
组培基本技术
培养基设计 与制备
任
务
工作过程4
工作过程3
试管苗培养
无菌操作
课程学习项目设计
载
体
：
工
作
模块一
任
技术基础
课程特色
• 实训条件好,学生实践成果转化为商品
国家级生物园艺实训基地和东山实验林场 （省级高职高专示范性实训基地）两个校内实训 基地，山西省农业科学院园艺研究所和山西省大 同杨树局科技服务中心等校外实训基地为本课程 的建设提供坚强有力的实训保障条件。
课程特色
• 教师队伍业务水平高，社会服务意识强
实践条件--校内实训环境与实训设备
• 2005年8月学院建成了国家级生物园艺实训基地， 基地内有1880m2的现代化智能温室，310 m2组 培实训室。
• 东山实验林场于2008年被山西省教育厅评为“高 职高专示范性实训基地”目前与实验林场实训基 地配套的专业及专业基础实训室有12个，是全国 林业院校中面积最大、历史最长的生产性实训基 地。多年来一直是商品花卉、园艺、旅游各专业 生产性实训基地，每年有1200多人次的学生实习 实训 。
教学方法与手段--教学模式的设计与创新
以重瓣长寿花组培生产任务，实现课 堂教学与实训地点一体化、现场教学与演 示教学一体化、技能训练与生产实战一体 化，让学生在组培学习中做，在组培生产 中学，逐步形成“教、学、做”一体的教 学模式。
教学方法与手段--多种教学方法的运用
为了强化学生职业能力的培养，教学 过程中针对本课程的特点，灵活应用了项 目教学法、现场教学等方法，激发学生的 学习兴趣，养成学生良好的职业素养，提 高学生的职业能力。
《植物组织培养技术》
精品课程说课文稿
2009.7
植物组织培养技术 课程改革与建设成绩
专
实
课
教
业
训
程
师
平
基
开
队
台
地
发
伍
课程的开发背景
• 现代农林业生产的需要 • 商品花卉专业的核心课程 • 高职教育的需求
课程的设计思路－－课程设计的理念
• 本课程以培养学生的职业能力为中心，注重培养 学生职业道德，兼顾学生的可持续发展能力；