终生学习的重要性
终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的，持续的学习过程。

即我们所常说的“活到老学到老”或者“学无止境”。

在特殊的社会、教育和生活背景下，终身学习理念得以产生，它具有终身性、全民性、广泛性等特点。

终身教育和终身学习提出后，各国普遍重视并积极实践。

终身学习启示我们树立终身教育思想，使学生学会学习，更重要的是培养学生养成主动的、不断探索的、自我更新的、学以致用的和优化知识的良好习惯。

现代教师要终身学习，要唯有源头活水来，这是毋庸置疑！但要如何高效实现呢？我认为要从热爱读书、热爱探究、热爱实践开始。

尤其是热爱读书！教师如果不读书，还能去“教书”么？
书籍是人类进步的阶梯。

----培根；书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。

----中国谚语；读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人们心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。

----高尔基；养成阅读的习惯等于为自己筑起一个避难所，几乎可以避免生命中所有的灾难。

----毛姆；学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。

对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。

——毛泽东……所有这些都强调读书与取得成就、人生成功存在的因果关系。

在今天这样一个物欲横流的社会里，许多人对书籍有多少兴趣呢？，能够归入“读书人”之列有多少呢？
“读书人”以读书为生。

阅读不仅是“读书人”生活的一部分，而且是最重要、最根本的一部分，如果失去了这一部分，就好比汽车没有了燃料，好比胎儿失去了联结母体的脐带。

对“读书人”来说，没有阅读的人生是不完整的人生。

读书是一种生活，阅读是一种品质；阅读是一种思索，阅读是一种解脱。

读书有一种境界是读出自己。

书籍恰如一面镜子，映入眼帘的首先是符号和文字，而深藏在符号和文字背后的，则是思想和意义。

通过符号的刺激，折射出来的是读者的心境、心态、心绪，以及感觉、感受和感悟。

同样一本书，不同的人说读出的意义可能会千差万别，这是读者阅历差异的缘故，是阅读目的的不同所致。

我国思想家张潮曾经说过：“少年读书如隙中窥月，中年读书如庭中望月，老年读书如台上玩月，皆以阅历之浅深为所得之浅深耳。

”教师的阅读，要读出教育的知识，读出教育的思想，读出教育人生的感悟，读出教师的个性，读出一个大写的“人”。

教师的阅读需要时刻关照“教育”，关照“学生”，关照“教育场景”。

教师的阅读如果不关照“教育场景”中的人，是难以达至“玩月”境界的。

时下的教育中，教师们疲于应付繁琐的教育教学事务，有心读书的教师在逐步减少，有阅读计划的教师也在减少。

即使是读书，也仅仅是读考试之书，读教参之书，读应景之书，不能不说是一种遗憾。

学校没有成为“书香校园”，相反成为“考试地域”，太悲凉了！要真正想成为有思想的教师，那就去读书！要真
正想体味书籍的价值，一定要买书！要真正想给好朋友一份忠告，最好去送书！学校真正想造就名师，千万要去丰富藏书！作为教师，一生要必读这十本书：孔子：《论语》；卢梭：《爱弥尔》；杜威：《民本主义与教育》；苏霍姆林斯基：《给教师的建议》；苏霍姆林斯基：《学生的精神世界》；亚米契斯：《爱的教育》；联合国教科文组织：《学会生存》；联合国教科文组织：《教育—--财富蕴藏其中》；坎贝尔：《多元智能教学策略----发现每个孩子的天赋》；马克斯·范梅南：《教学机智----教育智慧的意蕴》；
教师作为“读书人”和“教书人”，始于读，发于思，成于行。