遇见春天中班绘本教案遇见春天中班绘本教案【篇一：我把春天读个够,春风十里绘本情!】春来啦，春来啦，“带着绘本去旅行”北京站正绘声绘色的进行中，同时也期待江西站“带着绘本去旅行”哦。
今天推荐的是“我把春天读个够”，这些关于春天的绘本，一起来看看吧。
适合一岁以上孩子南海出版社荣获博洛尼亚国际儿童书展插画奖，五味太郎创意绘本代表作五味太郎是一个花招百出，不肯按部就班讲故事的人，他在绘本中融入的新颖创意常常令人称奇。
在《小牛的春天》中，他运用文字和图画的双重叙事功能，巧妙地设计出了两条故事线索。
一条是关于春夏秋冬，四季的交替；一条是关于小牛的成长。
稚气十足的小牛出现在春意盎然的桃红色中，为我们带来了气象万千的四季景色。
巧妙新颖的构思，妙趣横生的想象，让每个人都体味到生命带给我们的感动。
本书为大16开，采用铜版纸进行印刷。
书中的造型朴拙可爱，颜色鲜艳明亮，文字量不大，符合低幼宝宝的审美，能够抓住他们的注意力。
21世纪出版社1954年凯迪克银奖绘本该书以四季为轴线，用简单优美的文字讲述小猫成长中的点滴，极具欣赏价值，非常能引起两三岁孩子的共鸣。
本故事的主角“绿眼睛”是一只长胡子的白猫，它在即将到来的一周岁生日前，以第一人称的方式来描写自己怎么从小猫慢慢长大，及每天的生活记事。
故事很生动，小猫在春天里第一次闻到花香，夏天惬意地躺在草丛里，秋天追逐落叶，冬天初尝雪花……这是一本蕴涵诗意的绘本，文字与图画交映成趣。
适合三岁以上孩子《遇见春天》原京子/文秦好史郎/图译者：蒲蒲兰21世纪出版社带给孩子喜悦的春天绘本故事略微有点儿长，但是画面很美，尤其是前面25页的黑白和后面10页的彩色对比，视觉冲击力很强，非常直观的传递出春天的气息，满满的都是淡淡的温柔的喜悦，让人心生宁静和美好。
难怪孩子这么喜欢。
三岁左右的孩子听着妈妈的讲述，看着美丽的画面，再大一些的孩子可以鼓励他慢慢讲述下来，训练孩子的思维想象跟表达能力。
适合四岁以上孩子《树真好》贾尼思?梅?伍德里/文马可?塞蒙/图舒杭丽/译21世纪出版社1957年凯迪克金奖春天是种树看花的季节，带孩子去踏春郊游之际，可以带上这本高大上的绘本。
作者特别用心地发掘了童年与树木之间的记忆和联系——“我们爬到树上，看各家的院子。
我们坐在树杈上，静静地思考。
我们还在树上，嬉笑玩耍，扮演海盗”……娓娓道来的散文化的讲述风格，令人在看似琐屑的欣赏过程中油然产生一种亲切而又温情的阅读体验。
值得一提的是这本书的开本，又细又长，就像一棵挺拔的树。
21世纪出版社2004年诺贝尔和平奖得主的真实故事旺加里?马塔伊是2004年诺贝尔和平奖获得者，也是“绿带运动”的创始人。
她在肯尼亚中部高地长大，那里绿树覆盖着山峦，溪流里满是小鱼。
但是若干年后，当她从美国留学回来后，家乡的小溪干涸了，树木不见了。
人们抱怨政府，但是旺加里不。
她想做些什么，于是萌生“我们为什么不种树呢？”一个有关希望的故事……，平凡的人完全可以通过努力，来改变命运，阅读它，孩子会从中获得激励！适合六岁以上孩子《风筝》鲁迅/文大钧/图连环画出版社春天来了，纸鸢飞满天。
鲁迅经典文学作品的艺术再现，带着孩子一起品味大师的经典吧。
寂寥的北京的寒冬时节，天空有一两只风筝浮动，我，回想起家乡风筝时节的往事——风筝，那曾被我当做是“没出息的孩子所做的玩艺”，还有那时酷爱放风筝的小兄弟……我曾愤怒地毁掉了小兄弟正在做的风筝，多年后才明白“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”。
通过绘本的艺术形式，再现鲁迅经典文学作品的魅力！【篇二：绘本教案】《搬过来，搬过去》绘本教学设计著者：（德）达妮拉?库洛特（文/图）译者：方素珍出版社：少年儿童出版社【绘本解读】这是那种能让你第一眼就喜欢上的图画书。
可爱的形象，柔和的色彩，幽默夸张的动作表情，还有那贯穿始终的浪漫情调??《搬过来，搬过去》：爱，是天赋，也是学习。
长颈鹿和鳄鱼的甜蜜生活开始了，他们不想分开，就想在一起。
长颈鹿跟鳄鱼去了他家，鳄鱼家好小哦，长颈鹿只能让自己脖子弯着，扭着，要不，就从门或是烟囱出去，舒展一下，透透气。
鳄鱼很心疼她，不想让她这么辛苦。
他们就一起去了长颈鹿的家。
但，问题又来了，可怜鳄鱼先生，只能拿着刀叉，看着那高高在上的餐桌发呆。
看着高高在上的马桶，无可奈何。
连晾衣服都得爬好高的梯子，鳄鱼先生都学会了走钢丝。
长颈鹿又很心疼鳄鱼，不想让他这么辛苦。
他们就靠在一起，想啊想。
一个绝好的图纸诞生了，他们开始忙碌起来，最后，他们的家出现了一个大的深的游泳池，在水里，高度不成为问题。
他们就这样开始了幸福的生活。
【设计理念】一位小个头的鳄鱼先生爱上了一位大个头的长颈鹿女士，他们从彼此陌生到相识相知；因彼此相爱而生活在一起，却因为相互间的巨大差异而面临着许多的麻烦；但他们终于勇敢地携起手来，共同打造了幸福的生活，而且还给别人的生活带来了奇迹。
日本“图画书之父”松居直认为：图画书是大人念给孩子听的书，它不是拿来学习的东西，而是用来感受快乐的。
所以本次读书课在教师大声读故事的过程中，穿插音乐伴奏和歌唱，并用最能让儿童亲近故事的方式，如“猜猜、听听、看看、编编”等方式，让学生融入故事，触摸鳄鱼先生和长颈鹿小姐的形象，了解故事的内容。
不想让这个故事承受太多的教育功能，只想让孩子感受到听故事的快乐，只想在孩子的童年播下一粒爱的种子，只想恰当而又巧妙地进行一点语言文字的训练，这就够了，剩下的便是期待。
因为——只有当学生在生活中有了类似的情感体验时，故事所蕴含的哲理才会被学生所理解。
那时，也正是这粒种子美丽变身的时候。
【教学目标】1、通过师生共读一本书，了解故事的内容；在读图的过程中，培养学生的概括能力、想象能力、思维能力及语言表达能力。
2、通过猜猜人物、摸摸书本、说说想法、编编故事等方法，让学生感受阅读带来的快乐，培养学生阅读的兴趣。
3、让学生了解这个系列的其他两本作品《鳄鱼爱上长颈鹿》《天生一对》，走进达妮拉?库洛特的幻想世界。
【活动准备】1.物质准备——投影、课件、故事绘本、画架及房子造型的图板。
2.知识准备——课前丰富学生关于动物的一些知识。
【教学过程】一、聊聊书名，触摸书本。
1、猜猜主人公出示绘本扉页让学生猜猜本书的两位主人公是谁？2、读读绘本名这本书就在这里，谁想先摸一摸这本书呀？出示绘本书名——《搬过来，搬过去》认识“搬”字猜猜书中的主人公要搬的是什么？猜猜它会讲一个怎样的故事呢？3、出示故事的第一页使学生对两位主人公的外形有更直观的认识，明白“高大”和“矮小”的意思，并读读书上的四句话“这是长颈鹿。
她非常高大。
”“这是鳄鱼。
他非常矮小。
”让学生看着画面，试着用上“高大”和“矮小”称呼主人公并和他们打打招呼。
如：“你好呀，高大的长颈鹿。
”4、爱的初体验关注第二页引导学生依据书中的信息分辨出主人公的性别和他们之间的爱人关系。
二、师生共读，触摸故事。
1、听听故事的前一部分——“搬过来”。
（板书：搬过来）因为今天我们要讲的这个故事是一个图画故事，所以你除了听老师讲故事之外，还要会看图，观察图画与故事的联系，也可以根据图画的内容猜测故事的情节发展。
听清楚了吗？那故事就要开始咯！（教师开始结合图画朗读“搬过来”这个部分的故事。
）（1）对长颈鹿来说“不理想”表现在哪儿？行走问题——睡觉问题——坐下休息问题（板书以上内容，培养学生的概括能力）在每个问题出现的时候相机引导学生为图画书补白——如：长颈鹿小姐撞到头的时候会说些什么？“哎哟，！”使学生对“一点也不理想”有正确、直观的认识。
（2）爱的再体验从第七页鳄鱼先生的话中初次体会家人之间的关心和体谅2、听听故事的中间半部分——“搬过去”。
（板书另一半课题：，搬过去）（1）放手让学生依据前一部分的学习方式找出——对鳄鱼来说“困难”又表现在哪儿？吃饭问题——门把手问题——上下楼问题——上洗手间问题——晾衣服问题（板书以上内容）在此进行“因为??所以??”这个句式的训练。
如“因为门把手太高了，所以鳄鱼先生够不着。
”（2）爱的三体验关注第十五页鳄鱼和长颈鹿的难过让学生把自己当作主人公，老师用采访的方式引导学生说出他们的心里话。
“鳄鱼先生你为什么不开心呢？”“长颈鹿小姐你住在这里不是很方便吗？怎么也不开心呢？”从而再次体会家人之间的关心和体谅，这里他们的难过应该不仅仅是抱怨，而是在为对方着想，为对方的不便难过。
3、听听故事的结尾部分——“有新家了”。
（1）编编故事。
那该怎么办呢？（启发学生的思维，也激起继续阅读的期待。
）请你当回小作家，说说他们会怎么解决这个问题呢？看谁能把接下来的故事编得最有创意，最有意思，那就是咱们班的“故事大王”。
请学生先在四人小组里说一说。
（2）继续欣赏故事，感受作者的创意。
归纳出他们的动作：画啊！挖啊！敲啊！钻啊！凿啊！玩啊！擦啊！扫啊！灌啊！??对学生进行动词学习和运用的渗透。
（3）爱的四体验终于——“现在，鳄鱼和长颈鹿住在游泳池里。
??所有的问题都被洗掉啦！”（擦去板书上所有的问题）看到这儿，你想对他们说什么？句式训练：这是一对（）的家人。
三、结束语：孩子们，整整一节课，老师都在为你们丰富的想象，有趣的画面和精彩的语言打动着。
老师感谢你们，感谢你们给老师带来了如此多的感动。
这篇有关鳄鱼和长颈鹿的故事是德国一名女作家编写的，它让我们知道家人之间需要关心，需要体谅，需要！爱！（板画：爱心）我相信在我们中间一定也会有伟大的童话大师出现，老师等待着这一天，等待着拜读你们的大作哟。
四、推荐绘本书目：最后，我向大家推荐这本书的另外两个兄弟，也是有关这位鳄鱼和长颈鹿小姐的故事，名字叫《鳄鱼爱上长颈鹿》和《天生一对》，讲的是这本书之前和之后发生的故事，你们想知道具体内容吗？自己去看看吧。
附：教学板书搬过来，搬过去行走问题吃饭问题睡觉问题门把手问题坐下休息问题上下楼问题上洗手间问题晾衣服问题绘本《小机灵鬼皮科的故事》教学设计阅读目标：1、共读绘本，了解故事内容，培养孩子听故事和观察画面的能力。
2、借助绘本，让孩子在观察、想象、交流中享受阅读的情趣。
3、通过阅读交流，感受智慧的力量。
阅读过程：一、激趣导入1、（课件出示小兔子）小朋友看，它是谁？喜欢小兔子吗？谁能说说它有哪些特点。
2、是呀，小兔子好可爱，它可不是一只普通的小兔子，它还是一个小机灵鬼呢！它的名字叫皮科。
今天老师给你们带来一个有趣的绘本故事，讲的就是皮科的故事，我们给他打声招呼吧。
二、观察封面出示书的封面1、瞪大眼睛，仔细看看书的封面，你看到了什么？2、现在就让我们一起走进皮科的故事吧！三、共读故事1、讲述：春天终于来啦！??“惹不起还躲不起吗”交流：这是一头的大象！2、讲述：皮科来到了河边??想到这里，皮科一溜烟地跑开了交流：这是一只的河马！猜一猜：皮科想到什么好办法？3、讲述：过了一会儿，皮科带着捆老长老长的绳子回来了，他想干什么呢？他蹦到大象跟前，仰起头高声叫：信不信，我的力气和你一样大？你要不信，和我比一比拔河就知道了！①你们看，皮科蹦到大象跟前，仰起头高声叫，男孩子一起读这个句子。