1高等教育学 第一章 高等教育的本质 第一节高等教育概念 一 不同历史时期高等教育概念的演变 二的社会活动。
大学是高等教育机构的唯一组织形式。
中世纪大学主要是围绕（文、法、医、神）四科来组织教育和教学活动，属于（专业教育机构）//工业革命时期，高等教育开始建基于中等教育基础上并不断制度化、规范化；//现代高等教育的特点：1.高等教育层次出现了多样化；2.高等教育的形式复杂化。
//如美国形成了研究性大学、一般性大学、文理学院、社区学院、专科教育等层次。
传统的、正规的高等教育形式之外，还有其他各种形式的高等教育，如开放大学、函授大学、业余大学、成人大学、广播电视大学、空中大学等非正规大学。
国际上出现“中等后教育”、“第三级教育”等新的高等教育概念；高等教育由原来的“英才教育”、“尖子教育”演变为“大众化”“普及化”的高等教育//不同国家对高等教育概念有不同界定。
1998年8月29日通过并公布的《中华人民共和国高等教育法》对高等教育的表述为：“本法所称高等教育，是指完成高级中等教育基础上实施的教育。
”//对高等教育概念的界定：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。
第二节高等教育与社会的关系一高等教育与政治的关系（一）政治对高等教育的制约1.政治决定了高等教育的领导权2.政治决定了接受高等教育的权利3.政治制约着高等教育体制4.政治制约着高等教育的方针目的（二）高等教育的政治功能1.对受教育者进行政治教育2.培养政治法律等专门人才3.推进民主政治的发展二 高等教育与经济的关系（一）经济发展对高等教育的决定作用1.经济发展是高等教育发展的物质基础2.经济体制的变革决定了高等教育体制的变革 3.经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模4.经济结构的变化制约着高等教育的结构（二）高等教育的经济功能1.高等教育促进经济增长2.高等教育促进经济结构的调整和完善3.高等教育可以提高人们的收入三 高等教育与科学技术的关系（一）科学技术对高等教育的影响1.科学技术对高等教育内容的影响2.科学技术对高等教育手段的影响（二）高等教育的科技功能1.高等教育通过传递和积累科学技术而发挥再生产科学技术的功能 2.高等教育通过创造、发明新的科学技术来发展科学技术的功能 四 高等教育与文化的关系（一）文化对高等教育的影响1.文化影响着高等教育的内容2.文化系统与文化设施影响着高等教育的实施3.文化传统影响着高等教育特色的形成（二）高等教育的文化功能1.高等教育具有选择、传递、保存文化的功能2.高等教育具有创新和发展文化的功能高等教育与社会的关系？高等教育受一定社会政治、经济、科技和文化发展的制约，并对一定社会政治、经济、科技和文化的发展起作用。
//高等教育与政治的关系：政治对高等教育的制约1.政治决定了高等教育的领导权2.政治决定了接受高等教育的权利3.政治制约着高等教育体制4.政治制约着高等教育的方针、目的// 高等教育的政治功能1.对受教育者进行政治教育2.培养政治、法律等专门人才3.推进民主政治的发展//高等教育的领导权由谁来掌握取决于政权的性质。
（判断）//高等教育与经济的关系：经济发展对高等教育的决定作用1.经济发展是高等教育发展的物质基础2.经济体制的变革决定了高等教育体制的变革（判断）3.经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模4.经济结构的变化制约着高等教育的结构//高等教育的经济功能1.高等教育促进经济增长2.高等教育促进经济结构的调整和完善3.高等教育可以提高人们的收入//为什么说经济发展是高等教育发展的物质基础？1.经济的发展为高等教育的发展提供了物质上的保证；2.经济的发展也对高等教育的发展提出了要求；3.一定时期经济的发展现状影响人们的经济收入和消费水平，势必抑制或刺激了人们对高等教育的需求//与产业结构和行业结构对应的高等教育科类结构，与技术结构对应的高等教育层次结构，与消费和分配结构对应的高等教育形式结构，与国民经济的区域结构对应的高等教育地区结构等的调整。
（单选）//教育包括高等教育对经济增长的贡献是确定无疑的：1.斯特鲁米林的研究 因教育程度的提高所产生的价值占国民收入的比率是30% 2.舒尔茨的研究 根据人类资本理论观点推算出教育水平提高对国民经济增长的贡献是33% 3.丹尼森的研究 应用经济增长因素分析的方法研究教育对经济增长的贡献为35%//为什么高等教育结构必然直接影响着专门人才结构的形成并最终作用于经济结构？1.高等教育层次结构影响着专门人才技术水平结构的形成；2.高等教育科类结构影响着专门人才岗位类型和专业结构的形成；3.高等教育的地区结构影响着专门人才的区域分布//技术高等教育与科学的关系：科学技术对高等教育的影响 1.科学技术对高等教育内容的影响；随着科学的发展，许多自然科学门类逐渐分离构成独立的科学体系，高校中的学科的专业都反映着科技的发展；2.科学技术对高等教育手段的影响；如物质设备、科研仪器、教学设备和技术//高等教育的科技功能1.高等教育通过传递和积累科学技术而发挥再生产科学技术的功能2.高等教育通过创造、发明新的科学技术来发展科学技术的影响着高等教育特色的形成//高等教育的文化功能1.高等教育具有选择、传递、保存文化的功能2.高等教育具有创新和发展文化的功能//为什么说高等教育具有创新和发展文化的功能？高校是从事精神生产最重要的部门之一；高等教育是国际国内学术交流最主要领域；高校提供文化素养教育；第三节 高等学校的社会职能一 大学职能的历史演变（一）18世纪以前确立了大学培养人才的职能（二）19世纪初德国大学确立了发展科学的职能（三）19世纪末美国大学确立了社会服务的职能 二 现代大学的职能体系（一）培养专门人才是现代高校的基本职能（二）发展科学是现代高校的重要职能（三）社会服务是现代高校职能和延伸培养人才的职能高等学校的出现在西方可以追溯到古希腊的“学园” 在我国高等学校可以追溯到西周时期 最早产生的中世纪大学有：意大利的萨莱诺大学，创建于11世纪初，由医科发展而来；波隆那大学，创建于11世纪后半期，由法律学校发展起来；法国的巴黎大学，创建于12世纪中期，以研究神学著称；英国的牛津大学，创服务职能产生的背景是1862年美国《莫里尔法案》的颁布 范·海斯提出的“威斯康星思想”明确把服务社会作为大学的重要职能//美国《莫里尔法案》的颁布带来的革命？1.打破了美国高校封闭的体制；2.确立了应用科研及农、工艺学科在大学的地位；3.开创了联邦政府资助高校的先例。
//结合实际谈谈高度学校的社会职能1.培养专门人才是现代高校的基本职能2.发展科学是现代高校的重要职能3.社会服务是现代高校职能的延伸第二章 高等教育的目的 第一节 教育方针与教育目的 一教育方针（一）教育方针的基本构成1.教育发展的指导思想2.教育的培养目标3.实施的途径（二）我国教育方针的基本内容二 教育目的（一）教育目的的含义（二）教育目的的性质1.教育目的是一种教育理想2.教育目的又具有客观性教育方针是国家在一定历史时期，根据社会政治、经济发展的需要和基本国情，1.//条例（试行）》中，提出了“教育必须为无产阶级政治服务，教育必须同生产劳动相结合，使受教育者在德智体诸方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”这一方针。
1995年3月颁布的《中华人民共和国教育法》第一次以法律的形式对我国教育方针作了规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
”1996年6月提出以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
99年的阐述：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”，德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人//教育目的是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求，它规定了所要培养人的基本规格和质量要求。
（选择、判断）//无论是教育政策的制定，教育制度的建立，还是教育内容的确定，教学效果的评价等，都必须受教育目的的制约。
（多选，教育目的制约：政策、制度、内容、效果）//教育目的的性质：具体体现在两个方面：教育目的是一种教育理想；教育目的又具有客观性。
所以教育目的既是主观的，又是理想的，又是客观的。
（判断） 教育目的是建立在客观现实的基础上，是人们对客观现实的主观反映。
第二节 高等教育的目的与高校培养目标 一 高等教育目的（一）教育目的与高等教育目的（二）高等教育目的与高等学校培养目标（三）高等教育目的的作用 1.高等教育目的具有导向作用2.高等教育目的具有调控作用3.高等教育目的具有评价作用4.高等教育目的具有激励作用二 高等学校培养目标（一）高等学校培养目标的基本规定（二）制定培养目标应确定的几个关系1.德与才的关系2.身与心的关系3.专业素质与文化素质的关系高等教育目的可表述为“培养德、智、体全面发展的社会主义高级专门人才”//高等教育目的的作用：导向作用、调控作用、评价作用、激励作用（多选）//高等学校培养人才的基本单位是专业，因此，高校培养目标在不同的专门化领域中落实为专业培养目标//高校专业制定培养目标应确定的几个关系：德与才的关系、身与心的关系、专业素质与文化素质的关系（多选）//第三节 人的全面发展与全面发展教育一 马克思关于人的全面发展学说二 全面发展的教育（一）全面发展教育的组成部分1.德育2.智育3.体育（1）体育是促进高校学生身体机能的发展，增强体力和脑力劳动能力的必要措施。
（2）体育是对高校学生进行思想和道德品质教育的重要手段。
（3）体育也是高校学生学习科学文化知识，发展智力的重要保证4.美育（二）全面发展教育的实施途径 主要有三个方面1.教学工作2.科学研究3.社会实践马克思关于人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础 其理论要到概括如下1.考查人的发展应当从人生活其中的社会生产力和生产关系作为出发点。
2.认为人的发展离不开具体的历史条件，离不开具体的生活条件，也离不开所处的群体。
同时人的发展还受到社会分工的制约。
3.从人的发展条件角度，论证了实现人的全面发展的途径和方法，认为教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。
（判断）//人的体力和智力是人的全面发展的核心。
高尚的道德和美的情趣是作为社会关系总和的人的发展的重要组成要素//全面发展教育包含了德育、智育、体育、美育等方面。
（给出四个涵义让选择）//德育是教育者根据教育目的的要求，有计划、有组织地对高校学生施加影响，使他们逐步树立起正确的世界观、人生观、价值观，具有良好的道德品质和健全的人格特征。