数图形
育英学校仇玉春
教学内容：数图形
教学目标：
1、通过数简单图形个数的活动，让学生初步体会有序思考的必要性，并能运用有序的数法数出给定图形的个数。

2、在数图形的过程中做到不重复，不遗漏，发展学生的有序思维。

3、在数图形的过程中，养成有序思考的习惯，激发学生的学习兴趣。

切入点：数学教学中如何提供学法指导
学法：
1、数线段的方法
2、数角的方法
3、数三角形的方法
4、数长方形、正方形的方法
重点指导：有序思维
教学过程：
一、复习，引出课题。

问：我们学过哪些平面图形？（线段、角、长方形、正方形……）
师：今天我们来研究怎样数图形。

板书：数图形
二、探索交流，获取新知。

1、数线段。

问：线段有什么特点？
依次出示：
问：有几条线段，你是怎样数的？
板书：1
2+1=3
3+2+1=6
4+3+2+1=10
……
问：你发现什么规律？
出示：
让学生直接列式计算。

板书：6+5+4+3+2+1=21
1、数角的个数。

（1）让学生画一画，数一数，
问：角有什么特点？（一个顶点，两条边），请你画出一个角。

问：这是几个角？板书：1
师：请你在画一个角，中间再引出一条射线？
问：这是几个角？你是怎样数的？让学生来数一数
先数的什么？再数什么？（先数基本角，再数两个基本角合在一起的角）
问：你能列一个算式吗？
板书：2+1=3
追问：2代表什么？1代表什么？
师：请你再画一个角，中间引出两条射线
问：这是几个角？你是怎样数的？让学生来数一数
先数的什么？再数什么？（先数基本角，再数两个基本角合在一起的角,最后数出三个角合在一起的大角）
问：你能列一个算式吗？
板书：3+2+1=6
追问：3代表什么：2代表什么？1代表什么？
出示：
问：你能直接说出算式吗？
板书：4+3+2+1=10
问：为什么这样列算式，你发现什么规律？
（可以从基本角开始数起，基本角有4个，两个基本角组成的有3个，三个基本角组成的有2个，四个基本角组成的有1个。

只要数出基本角的个数，就可以列出算式）
师：刚才同学们分别介绍了各自不同的方法，说明要做到不重复、不遗漏，最关键是要“按照一定的顺序，有条理的数，才能保证不重复、不遗漏。

”
（2）练一练：图中有几个锐角？
2、数三角形的个数。

（1）出示：
让学生数一数找规律
问：你发现什么？
（2）
（3）练：
3、数正方形的个数。

正方形有什么特点？
……
4、数长方形
三、课堂总结。

师：今天我们学习了什么？（数图形中的学问）
怎样数才能保证数的个数不重复、不遗漏？（按照一定的顺序，有条理的数）。