小学第二学期学校工作计划
本学期，我校教育工作要坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为
指导，深入学习贯彻十八大和十八届三中、四中全会精神，以教育局新学期工作要点为
指南，紧紧围绕以“立德树人”为首要任务，以打造“安全教育，和谐教育”为中心，
以探索绿色高效课堂教学模式等工作为重点，促进学校内涵发展及教育教学工作再上新
台阶。

一、强化师德活动，助力教师专业成长。

1.丰富师德教育形式。

规范教师管理，完善考核机制，加强师德和法制教育，提高职
业道德修养。

坚持以正面教育为主，对全镇教师进行新一轮的师德修养培训，通过参加
区师德报告、专题讲座、主题活动、理论学习等途径，进一步增强师德建设的紧迫感和
使命感。

强化师德考评工作，继续贯彻落实《赣榆区中小学教师师德师风考核暂行办法》，形成学校、社会、家长“三位一体”的师德考评机制。

加大对师德失范行为的处罚力度，
强化典型案例的教育警示作用，严格执行师德“一票否决制”。

通过学习教育、读书征
文评选等活动，提高师德的自我约束、自我规范、自我提高水平。

2.充实校本研修内容。

开展形式多样的校本教研活动，在活动中进一步探索并推进我
校绿色高效课堂教学模式的研究。

我们将要求全体教师开展课堂大练兵活动，人人上课，人人听课。

开展新教师上汇报课、过关课活动，力争使近三年参加工作的教师能站稳讲
台并崭露头角。

骨干上教师示范课、公开课，发挥示范引领作用。

外出听课学习教师上
汇报课、参加市、区教师基本功、专业技能教师上展示课等。

加大中心校带完小的辐射
作用。

由教导处牵头，组织优秀青年教师到完小送课和完小到中心校请课相结合，调动
中心校青年教师的积极性和优秀教师的骨干示范作用，推进绿色高效课堂教学模式的研究。

3. 加强班主任队伍建设。

认真研究班主任工作中的新形势、新情况、新问题、新挑战，着眼班主任队伍专业素养提升、业务技能强化，开展“学生最喜爱的班主任”评选活动，
继续对班集体和班主任进行考核。

二、细化德育要求，促进学生个性发展。

1.养成教育悉心抓。

围绕社会主义核心价值观，开展中华传统文化教育和以“八礼四
仪”为主要内容的文明礼仪养成教育活动，通过家校互动等教育活动开展，积极引导学生心存“父母的养育之恩、师长的教诲之恩、朋友的帮助之恩”；开展文明礼仪教育成
果评选、德育主题读书征文评选活动。

2.特色活动精心搞。

深入开展学校的特色活动，每次活动要精心>策划，认真组织。

要做到组织一次活动，受益一批学生。

特别是学校常规特色活动“六一节读书成果汇报
展”、“读书之星”、“踢毽跳绳小能手”、“小小科学家”等，要进一步细化要求，
深化内涵。

同时，要结合学校特色教育，积极创新活动项目。

活动宜精不宜多，要在面
上下功夫，让更多的同学参与到活动中来；要在实效上做文章，不能为活动而活动。

3.仪式活动细心研。

近年来，我校已经陆续组织开展了“开学典礼”、“入队仪式”、
“毕业典礼”等仪式教育活动，我们的活动方案、活动成效还不突出，少先队要根据区
教育局相关要求，深入挖掘，要把仪式教育校本化，让学生在活动中受到熏陶，得到教
育，充分发挥出仪式活动的育人功能。

4.校园环境自主创。

为打造“绿色阅读”的校园文化环境，少先队要发动全体师生积
极投入到“我为校园添新辉”的活动中来，广泛听取大家的意见和建议，分别开展师生
校园环境建设征询意见活动，形成富有特色的书法、美术、古诗文、日常行为规范等系
列文化环境课程，让学生真正成为校园环境课程的小主人，老师成为校园环境课程的指
导者，墙壁成为学生学习成果的展示墙。

真正让每一面墙壁都说话，让学生成为墙壁说
话的小主人，让校园环境富有温度，富有情趣。

三、树立质量意识，提升课程实施水平。

1.加强校本教学常规管理要求的落实。

认真学习教研室下发的各科《教学常规管理要
求》的基础上，不断完善修订《**镇中心小学教学常规管理要求》，在实践中论证，在论证中发展。

组织教师认真学习各科教学要求，备课组集体研讨时根据本备课组实际情
况不断探讨最佳实施办法，力争实用、实效、高效并在具体教学过程中有效落实。

2.领悟“建构式生态课堂”内涵要求，推进我校绿色高效课堂教学模式的研究。

本学
期，我校将在新的背景和精神的指引下，不断探索“建构式生态课堂”校本化的新途径，
探索符合我校校情的“建构式生态课堂”的教学模式，要求各完小要在充分分析校情、
学情的基础上，学习、借鉴先进地区、先进学校的课堂教学改革经验，以培养学生自主
学习能力，促进学生全面发展为重点，引导教师结合学校和自身教学实际大胆探索、积
极实践，构建出具有自己和学科特色的课堂教学模式。

我们提出的“绿色课堂”强调的
不只呼唤学生主体角色的真正回归，同样呼唤教师主导角色的真正回归。

是以人为本、
充满活力与生机、教与学达到高度和谐的课堂。

其目标是探索促进学生全面发展的途径
和规律，以尊重每一个学生为课堂教学模式的出发点。

构建绿色课堂要把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人；把班级还给学生，让教室充盈民主的气息；把创造还给师生，
让课堂充满智慧的挑战；把发展还给师生，让课堂成为成长的乐园。

绿色课堂教学的操作程序：课堂是一个教与学的活动空间，如果只有老师的空间而没
有学生的空间，那么，学生就没有活动的时间与发展的空间。

实际上，学生才是学习的
主人，所以必须为学生留白，给他们足够的活动时间和思考的空间。

一是课前给学生展
示预习成果的空间。

引导学生自主预习。

采用调查式、实验式、领任务式、学习小组合
作式、分层次式等多种积极主动的预习形式，让学生进行思考和尝试，掌握基础问题，
提高对重点难点问题的解决能力，培养学生学习的主动性，逐渐形成正确的预习方法，
养成良好的预习习惯，为提高课堂教学效果打好基础。

二是激发情感，引发求知。

利用
有效手段，和谐自然地创设引人入胜的教学情境，引发学生对知识强烈的探求欲望，为
进一步学习创设有利的学习氛围和心理状态。

三是绿色互动，引导探知。

延续了前一阶
段的最佳感情境界，抓住学生求知欲望强烈，学习情绪高昂的有利契机，在学生注意力
最集中的精神状态中引导学生学习新知识。

课中给学生个体阅读与思考的活动时间，然
后给小组探究与交流的时间，随后再给学生展示与分享小组合作学习成果的时间。

这一。