因。 为了克服这些不利因素 ， 提高学生的 口语表达能力 ， 这几年
笔者做 了一些有效的 口语教学的尝试 ， 现总结如下 ：
一
语气氛中。而在 此过程 中， 教师的英语水平也会得到锻炼和提
高。 所以， 教师应尽量把握好课 堂的几十分钟时间 ， 多用英语来
、
帮助 学生端正学 习态度 。 明确学习 目的
应注意合作 的有效性 ， 不 能使之流 于形式 。教师要对各小组发
出明确 的合作学 习指令 ， 在让学生开展小组学 习活动 中能 获得
有效帮助和提高 。同时 ， 教师还要加强 对合作学 习过 程的指导 与监督 ， 这样才有利于每个学 生在课 堂上都 有充分练习语 言和
表 达思想 的机会 。定期开展 １ ： ３ 语 活动课 ， 如英 语角 、 模拟外交 部、 影视欣赏课 、 英语故事表演等主题拓展活动 ， 这都能在各方 面提高学生的听说能力 。在这些活动氛 围的影响下 ， 学生顿时
人无法沟通 的原 因一是听不懂 ， 二是说 学中 ， 口语教学不被重视 ， 加 上语 言环境的缺失 ， 很 多家
长只关心学 生的考试分数 ， 很少 关心其交 际能力 ， 学生 的 口语 表达总是让人不满意 ， 更别说语言 的交 际能力 了。教师在组织
学 生学 习英语 过程 中发现 ， 有些 学生考试常 常得 高分 ， 但让 他
语 。传统 的方法就是通过英语磁带反复听读范文 ， 枯燥 的模 式
准就是 看其 运用英语 进行交 际的能力 。
因此 ， 培养学生 口语表达能力成 了英语教学 的重要 任务之
一
，
但农村 中学的英语 口语教学现状却不容乐观 。长期 以来 在
让学 习者难 以坚持 。语言的本质是交流 ， 很 多人感觉用英语 与
不 可分离 ， 因此 ， 英语 口语 的学习也应听说 同步提高 。 三、 创设真实的语言环境 ， 营造 口语交际的氛围 学生学 习英语时 ， 缺少真实 的语言环境 。这 就要求教 师用
英语组织教学 ， 课堂是学 生接触英语 的主要 场所 。教 师在课 堂
流利地说几句话 却很 困难 。如何使农 村学生勇于开 口、 乐于开 口， 并且能说 出一 口流利 的英语 ， 是值得 我们深究 的一个 问题 。
１ ． 农村学生大部分英语 基础 差。很多学生缺乏说英语 的信
表达 ， 学生 的思维也会 随着英语 的思路 和方 向转动 ， 自然 而然
会慢慢地说英语 了。
心和勇气 ， 担心出错受批评 、 怕被人笑话 。因此 ， 教学重点不能
只停 留在讲解语言点上 ， 走传统英语教学 的老路。要舍得花时
间对教材 中安排 的大量 的口语活动进行训练 ， 平时在课堂上要
四、 运用各种教 学方法提高学生 的学 习兴趣 。 增 强学生学
习英语的 自信心 在英语 教学活动 中， 切忌死记硬 背 ， 要 千方百计强 化对语 言运用能力 的训练。在训 练中 ， 要努力融知识性 、 趣 味性 、 灵活 性于一炉 ， 追求最佳 的表达效果。 开展合作学 习， 有效提高 口语
乏， 很多 家长 只关心学生 的考试分数 ， 而很少关心其交际能力 。 而学生学 习语 言 的 目的是使用语言 ， 通过学 习 、 运 用语言来 更
好地把握语言这一交流工具。想要激发学生的学习兴趣 ， 首先 要让他们 认识到英语 的实用性 ， 而认识英语 的实用性 ， 口语教 学法又是不可或缺的一项教学方法。
造成农 村英语 口语教 学质量差 主要 有学习意识不强 、 语 言 空 间匮乏 、 语 音指导 缺乏 、 词 汇量 的贫乏 、 心 理障碍 影响等 原
上尽量使用英语讲课 ， 给学生创造 听说 的条件。教师用英语授 课， 不 仅使 学生提 高对英语 口语 的重视 ， 而且使 学生更多地接
触英语 ， 用英语思考问题 ， 同时还要经常鼓励学生大胆讲英语 ， 并尽量利用 直观教具或言语描绘来呈现情境 ， 使学生置身于英
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总第 ２ ９ ５ 期
教 学研 究
如何有效地开展农村中学英语 口语教学
周 秋 杉
（ 睢宁县邱集 中学 ， 江苏 徐州 ２ ２ １ ２ ０ ０ ）
语 言是思维 的窗 口， 是进行交 际的工具 ， 而学 习语言 的最 终 目的就是 运用语言 。随着 国际 间人 与人 之 间的交流不断 深 入 ，我国对 于具 有较 强语 言交 际能力 的人才需求量 日益增加 。 而学生学 习语言的 目的是使 用语言 ， 通过学 习 、 运用语言来 更 好 地把握语 言这 一交 流工具 。 衡量一位学生外语水平高低的标
训练 ， 组织并 开展小组合作学 习 ， 可 以把农 村小学大 班分成若
干个合作小组 ， 使大班教学 “ 小班化 ” 。 在开展各种教学时 ， 教师
为英语 教师 ， 笔者常常在每一学年开始的第一节课上就 让学 生
明白英语 的重要 性。虽然在英语教学 中 ， 口语教学是非 常重 要 的一个环节 ， 但 长期 以来不被重视 ， 加 上 良好 的语 言环境 的匮
评价 每位学生 的 口语表现 ， 惟有这样 ， “ 哑 巴” 英语现象 才能彻
底根 除。 ２ 许 多家长和学生都认为英语无 用。受 传统意识 的影 响 ， 他 们根本没有 意识 到改革开放 的今天 ， 英语是多 么重要 ， 很 多 国际间的往来都需要 用英语来沟通 。 因此 ， 学英语 势在 必行 。 作
二、 听说训练同步进行 、 同步提高 学 习英语是从听起步的 ， 听是说 的前提 ， 没有听 ， 就无从模
仿说 。 因此 ， 学生要用心倾 听 ， 专心观察。 虽然在农村 中学 ， 教师
一
般还是具备 录音机 、 磁 带等这些基本教具 的 ， 使学生 听示 范
发音 ， 认真模仿 ， 同时 ， 注 意语音 、 语调 、 句重音 、 停顿等 。 教师还 要 引导学生带着任 务听录音 ，以此 引导学生用 心听他人说英